淺析情景導入在中職物流課堂中的應用

佟俁澍

（錦州市第一中等職業(yè)技術(shù)專業(yè)學校）

在中職物流的教學課堂中，一樣的內(nèi)容不一樣的教學方法其所產(chǎn)生的效果卻不同，尤其是在導入這個教學環(huán)節(jié)中，有效的教學導入能夠吸引學生的注意力，促使學生全身投入物流教學活動中。

一、通過動作進行情景導入

在物流教學過程中讓學生通過操作進行學習能夠有效地將抽象的知識具體化，能夠強化學生對知識的認知。在具體的物流教學中，教師應根據(jù)所要教學的知識點創(chuàng)設(shè)情景，引導學生將所學的物流知識進行實踐操作。通過這種直觀的情景創(chuàng)設(shè)能夠有效地提升學生對知識的應用能力，培養(yǎng)學生的觀察力，與培養(yǎng)學生的動手能力。同時，借助動作的情景導入能夠促使學生親身體驗成功的樂趣，從而有效激發(fā)學生對知識的渴望，強化了物流的教學效果。

二、通過問題進行情景導入

愛因斯坦曾經(jīng)說過“提出問題往往比解決問題更重要”，故而在中職物流教學中進行的情景導入也應注重這一點，通過引導學生提出問題進行情景導入。對此，筆者認為教師可以通過多媒體技術(shù)播放與所進行的物流教學內(nèi)容的視頻或者圖片，以此創(chuàng)設(shè)情景，引導學生提出問題。比如，教師根據(jù)教學內(nèi)容播放與倉庫設(shè)備拍攝視頻，引導學生根據(jù)所看的視頻提出問題。這樣一來，不但讓學生有效地掌握了關(guān)于倉庫設(shè)備的相關(guān)知識，同時提升了學生的思考能力，拓展了學生的思維。

三、通過語言進行情景導入

進行情景導入的語言種類繁多，比如歌曲、新聞等等，故而中職院校中的物流學生的優(yōu)勢就在于某些智能模塊。故而，在進行情景導入時，教師就可以利用學生的這種優(yōu)勢，利用歌曲的方式進行情景導入。通過歌曲的情景導入，能夠有效地加深學生對知識的印象，不僅能幫助學生實現(xiàn)教師的教學目標，同時能夠營造輕松的課堂教學環(huán)境，讓學生放松，促使學生得以積極主動地參與到物流教學活動中。

以上就是筆者對情景導入在中職物流教學中應用的所有分析，一個好的開頭其效果是事半功倍的，故而，要有效地提升中職物流的教學效果，教師應注重在物流教學課堂中合理地運用情景導入，如此不但能提升學生對物流的學習興趣，同時還提升了學生的學習效果。

［1］吳春一.對中職物流專業(yè)教學改革的建議［J］.物流技術(shù)，2010（07）.

［2］鄭中華.論中職物流專業(yè)人才需求與教學改革［J］.中國市場，2009（32）.

［3］谷再秋，喬志強.物流管理專業(yè)教學初探［J］.現(xiàn)代教育科學，2005（09）.