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    傾聽讓一切變得更加美好

    2015-08-15 00:53:42李欣璟
    新課程(下) 2015年9期
    關(guān)鍵詞:一堂課全班同學(xué)違紀(jì)

    李欣璟

    (重慶市天府中學(xué))

    如往常一樣,上課鈴響后,我有條不紊地開始了一堂課的教學(xué)。這堂課將講授文言文,教學(xué)難度大、任務(wù)重,但做了精心準(zhǔn)備的我依然對(duì)這堂課充滿了信心??粗v臺(tái)下精力集中的同學(xué)們,我滿意地微笑,講解越發(fā)專注,可就在我講得興起之時(shí),眼角的余光卻瞥見班上的一個(gè)坐在后排的女同學(xué)竟在我的眼皮下旁若無人地從教室后門走了出去。這是一個(gè)剛由外校轉(zhuǎn)來的學(xué)生,我們彼此之間還不熟悉,但對(duì)于一向?qū)φn堂要求嚴(yán)格的我來說,這是絕不容許學(xué)生犯的錯(cuò)!一股無名的怒氣頓時(shí)充斥了我的大腦。趁著全班同學(xué)集體朗讀課文的空隙,我的大腦開始了飛速的運(yùn)轉(zhuǎn),在心里開始了盤算,按照往常的經(jīng)驗(yàn),該怎么向班主任反映這一情況,怎么以她作為反面教材教育班上的其他學(xué)生規(guī)范自己的行為。依據(jù)慣例,肯定是要將她叫到辦公室好好訓(xùn)斥一頓的,最好是給她一個(gè)“下馬威”,讓她再也不敢造次。我對(duì)自己的盤算感到滿意,為了不影響其他學(xué)生,我決定下課后再好好地處理她。

    一堂課很快結(jié)束了,我還來不及處理此事,時(shí)間就被學(xué)校臨時(shí)交派的工作任務(wù)所占據(jù),“只好明天來處理這件事了!”我心想。不能立即解決問題,我的心中不免感到有些遺憾,第二天,我早早來到了辦公室,信手翻開學(xué)生交上來的日記,一行文字赫然映入我的眼簾:“老師,昨天上您的課時(shí),我沒跟您打招呼,自己就跑出了教室,您一定很生氣。當(dāng)時(shí)我身體不舒服,又不想影響全班同學(xué)聽課,我想我坐在后排,便從后門偷偷溜了出去,沒能征得您的同意,對(duì)不起……”,書寫工整,態(tài)度誠懇,是她!那個(gè)剛轉(zhuǎn)來的女同學(xué)!那個(gè)我想狠狠教訓(xùn)卻還未來得及處理的女孩!可是此刻,一股暖流卻代替了昨天課堂上的憤怒,流遍了我的全身,昨天眼里無視學(xué)校紀(jì)律的違紀(jì)生成了此時(shí)心中善解人意的乖小孩。原來是這樣!霎時(shí),一幕幕往事的片斷亦如放電影一般浮現(xiàn)在我的眼前:辦公室內(nèi),犯錯(cuò)的孩子低著頭,噙著淚,威嚴(yán)的老師正用嚴(yán)厲的話語訓(xùn)斥著孩子,滿腹委屈的孩子話到嘴邊又被老師嚴(yán)厲的態(tài)度逼了回去。老師堅(jiān)決的論斷不容許孩子有任何多余的解釋,于是,在老師的話語強(qiáng)權(quán)下,孩子們默默地接受老師的說法,口是心非地承認(rèn)錯(cuò)誤,要么心中充滿了怨恨和不滿,要么造成心靈上永久的創(chuàng)傷,或許對(duì)老師的逆反心理也由此生成,發(fā)展到最后,終于徹頭徹尾變成了老師所說的違紀(jì)生、壞孩子。

    我感謝那天工作上的忙碌,讓我沒有武斷地及時(shí)處理問題,否則,受摧殘的將不是一朵花、一片葉,而是一顆純潔而美好的心靈;我感謝那位女孩真實(shí)的文字,讓我還來得及去思考如何處理問題才是最佳;我感謝我的這次經(jīng)歷,讓我對(duì)教育工作又多了一份思考,多了些許信心。

    我將我的感受付諸實(shí)踐,當(dāng)務(wù)之急便是找來那個(gè)女孩談心,告訴她我感動(dòng)于她的文字,感動(dòng)于她課堂上的舉動(dòng),也婉轉(zhuǎn)地告訴她學(xué)校的規(guī)定是學(xué)生上課期間不能私自進(jìn)出課堂的,我們很高興地約定了屬于我們彼此的秘密:之后再有類似的事件發(fā)生,她舉手,而我則用眼神暗示。我們還約定,在日記中交心,平等地實(shí)現(xiàn)我們之間的對(duì)話。接下來的日子里,我從女孩的日記中陸續(xù)收獲了驚喜,“昨天和語文老師的交談讓我所有的煩惱都不見了,希望以后還能這樣……”“最近班上的紀(jì)律不是很好,我認(rèn)為可以通過以下途徑來解決……”,我贏得了她的信任和尊重,女孩的日記還真實(shí)地反映了班級(jí)中的一些問題,提出了許多好的建議。

    身為一名教育工作者,長年奮斗在教學(xué)一線,時(shí)常教育孩子們要懂得傾聽、學(xué)會(huì)寬容、練習(xí)溝通,卻不曾覺察到身為人師,在面對(duì)學(xué)生時(shí),自己時(shí)時(shí)掌握著話語權(quán)。我們常常在心里給每一個(gè)犯錯(cuò)的孩子定性下結(jié)論,武斷地做出處理,卻忽略了最關(guān)鍵的過程——傾聽。學(xué)會(huì)傾聽,它會(huì)讓一切變得更加美好。

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