這樣開(kāi)展生物教學(xué)更有效

左 芳

（山東省莘縣實(shí)驗(yàn)高級(jí)中學(xué)）

高中生物概念多，識(shí)記的東西比較多，在40 分鐘的課堂上如何更高效地讓學(xué)生掌握這些基礎(chǔ)知識(shí)，是廣大高中生物教師值得思考的問(wèn)題。學(xué)生這一節(jié)課能夠集中精力聽(tīng)講大概15 到20 分鐘左右，“滿(mǎn)堂灌”的教學(xué)方法雖然內(nèi)容含量大，但是學(xué)生掌握的并不牢固，基本下課時(shí)候就忘得差不多了。所以，教師必須想辦法調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，讓學(xué)生自己主動(dòng)去接受知識(shí)，這才是高效的課堂。

一、要設(shè)計(jì)一個(gè)好的導(dǎo)入

高中生物有很多與生活有關(guān)的聯(lián)系，利用好學(xué)生身邊的例子導(dǎo)入新課，會(huì)使學(xué)生感到很大的求知欲望。設(shè)置懸念吸引學(xué)生，很好地利用了學(xué)生的好奇心。比如，在教學(xué)《細(xì)胞中的元素和化合物》時(shí)，可以展示一些生活中常見(jiàn)的食物、商品，讓學(xué)生指出都含有什么元素和化合物?！痘蛑笇?dǎo)蛋白質(zhì)的合成》引用電影《侏羅紀(jì)公園》的橋段?！渡L(zhǎng)素的生理作用》數(shù)目為什么呈寶塔狀？導(dǎo)入得好，學(xué)生興趣得到提升，才會(huì)創(chuàng)設(shè)生物高效課堂。

二、要善用多媒體授課

生物有許多過(guò)程發(fā)生在細(xì)胞內(nèi)，這些過(guò)程對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)比較抽象，畢竟看不到這個(gè)過(guò)程，比如轉(zhuǎn)錄、翻譯的過(guò)程。這種情況我們就要借助多媒體來(lái)呈現(xiàn)，加深學(xué)生對(duì)過(guò)程的理解與掌握，效果要比空講要高效得多。

三、要把課堂組織得活躍一點(diǎn)，要多讓學(xué)生參與課堂活動(dòng)

比如提出一個(gè)問(wèn)題可以同位或前后位商討，或告訴他們答案就在課本上，讓學(xué)生自己主動(dòng)學(xué)習(xí)。提問(wèn)也主要以學(xué)生主動(dòng)回答為最好。在這里一定要注意老師的引導(dǎo)問(wèn)題。問(wèn)題不能跳躍太大，否則學(xué)生沒(méi)有個(gè)明確的目標(biāo)，不知道如何組織語(yǔ)言。但是也不能梯度太小，太小容易使學(xué)生喪失求知的欲望。這個(gè)梯度一定要在備課的時(shí)候精心準(zhǔn)備。

在教學(xué)高二生物必修三時(shí)，我將學(xué)生劃分成七個(gè)學(xué)習(xí)小組。每節(jié)新授課前我都印發(fā)詳細(xì)的導(dǎo)學(xué)案，提出一些問(wèn)題引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，最后還有緊扣課本知識(shí)的練習(xí)題。課堂上給學(xué)生預(yù)留足夠的時(shí)間找尋問(wèn)題并組織答案，以小組為單位進(jìn)行必要的商討。然后以小組為單位回答問(wèn)題，并找專(zhuān)門(mén)的同學(xué)記錄各小組回答問(wèn)題的情況。另外有些稍有難度的問(wèn)題（這些問(wèn)題沒(méi)在導(dǎo)學(xué)案上）臨時(shí)提出來(lái)的，可以讓各小組搶答。最后統(tǒng)計(jì)分?jǐn)?shù)，制訂獎(jiǎng)罰制度。這樣做了半個(gè)學(xué)期（僅新授課時(shí)），學(xué)生學(xué)習(xí)生物的興趣大大提高，課堂效果明顯。

高效課堂是教師在教學(xué)過(guò)程中摸索出來(lái)的，體現(xiàn)了教師的智慧和心血，對(duì)它的探索還在繼續(xù)。法無(wú)定法，一種方法也不能適用于所有人。只要我們從學(xué)生的角度考慮，用心打造，就是你的高效課堂。

注：本文為“山東省教育科學(xué)‘十二五’規(guī)劃課題《高中生物課堂學(xué)習(xí)有效性的研究2013JG268》”的階段性研究成果。