新課程改革背景下的人教版高中英語教學(xué)

翟政學(xué)

（北京師范大學(xué)烏海附屬學(xué)校）

當(dāng)前，英語這門課程越來越重要，英語在全世界的普及率越來越高，而高中又是提升學(xué)生英語水平的關(guān)鍵時(shí)刻，因此學(xué)校應(yīng)該更加重視高中生的英語學(xué)習(xí)。隨著新課程改革的發(fā)展步伐，很多學(xué)校不再使用傳統(tǒng)的教學(xué)方法。伴隨著素質(zhì)教育的發(fā)展，教師如何有效提高人教版高中英語的教學(xué)效率，讓高中生對(duì)學(xué)習(xí)英語產(chǎn)生積極性和培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力是當(dāng)下全面提升教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵點(diǎn)。新課程改革中人教版英語教材的核心教學(xué)理念是：以學(xué)生為中心，通過采取科學(xué)、合理的教學(xué)方法來提高高中生的英語能力。

一、與新理念相結(jié)合的人教版高中英語教材的特殊之處

1.采用了豐富的多元化排版模式

與新理念相結(jié)合的人教版高中英語教材與傳統(tǒng)的高中英語教材以教師講課為主，內(nèi)容參差不齊、繁雜不同。例如，當(dāng)我們只是用很長的一段言論去描述一件很簡單的事物時(shí)，學(xué)生完全沒有自主性，這使得學(xué)生對(duì)課堂上教師所講的內(nèi)容不感興趣，對(duì)于教師的教學(xué)方法也存在抵觸心理。但是新課程改革中的人教版高中教材與新理念相結(jié)合，吸取過去傳統(tǒng)教材的教訓(xùn)，采取靈活多變的編講方式，讓學(xué)生學(xué)習(xí)新知識(shí)時(shí)感受到輕松容易，同時(shí)讓高中生明白學(xué)習(xí)英語知識(shí)的重要性。在以往的教材當(dāng)中，一段對(duì)話只是簡單的兩行文字，但是現(xiàn)在新的人教版高中英語教材為了更加貼近學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活，在教材中加入了很多生動(dòng)有趣的圖片。俗話說“萬事開頭難”，當(dāng)開頭也變得簡單時(shí)，學(xué)生會(huì)對(duì)課程學(xué)習(xí)產(chǎn)生極大的興趣。

2.課后作業(yè)更加具有樂趣

與新理念相結(jié)合的人教版高中英語教材在學(xué)生課后作業(yè)這一方面有了很大的改變。比如，在以往的教學(xué)模式中，布置課后作業(yè)時(shí)大多要求學(xué)生背誦整篇文章，這對(duì)一些基礎(chǔ)差一點(diǎn)的學(xué)生來說是很困難的，如今改版后的人教版高中英語教材增加了多種類型的題目，課后作業(yè)題型豐富、難度適當(dāng)、科學(xué)合理，能促進(jìn)高中學(xué)生綜合能力的全面發(fā)展，在培養(yǎng)高中生自主學(xué)習(xí)能力和提高學(xué)習(xí)積極性方面有很大作用。

二、當(dāng)前高中英語教學(xué)中的不足之處

1.絕大多數(shù)學(xué)生不能帶著興趣去學(xué)習(xí)高中英語，學(xué)習(xí)態(tài)度不端正

很多高中生因?yàn)槌踔杏⒄Z學(xué)習(xí)不好，基礎(chǔ)十分差，因此初學(xué)時(shí)有一定困難，這間接導(dǎo)致他們開始厭倦和害怕學(xué)習(xí)英語，對(duì)英語學(xué)習(xí)完全沒有興趣，即便教師很嚴(yán)格，監(jiān)督他們完成作業(yè)，但學(xué)習(xí)效果也達(dá)不到，讓他們自主學(xué)習(xí)基本不可能。

2.教師教學(xué)存在的問題

有一些高中教師為了能夠達(dá)到預(yù)期的講課進(jìn)程目標(biāo)，在課堂上不僅沒有對(duì)所講課程的內(nèi)容進(jìn)行必要的補(bǔ)充，而且以傳統(tǒng)的教學(xué)方法進(jìn)行講授，一味地講課，完全沒有互動(dòng)，無法與學(xué)生之間建立良好的溝通關(guān)系，不能營造出一個(gè)良好的課堂學(xué)習(xí)氛圍，從而導(dǎo)致教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效率不是十分理想。教師沒有將學(xué)生當(dāng)作課堂的中心，一直以自身為主導(dǎo)，讓學(xué)生被動(dòng)地接受教師講授的知識(shí)，這種教學(xué)模式使高中生的學(xué)習(xí)探索能力無法得到培養(yǎng)提高，與新課改人教版高中英語教學(xué)理念相違背。

三、符合新理念的教學(xué)模式

人教版新課標(biāo)高中英語教學(xué)模式通過與新理念相結(jié)合，采取了多種教學(xué)手段，不斷激發(fā)高中生學(xué)習(xí)英語的熱情，相對(duì)于傳統(tǒng)教學(xué)方式不關(guān)注學(xué)生對(duì)知識(shí)的接受、吸收致使學(xué)生學(xué)習(xí)興趣不斷降低的情況，更加人性化、合理化。教師在教學(xué)當(dāng)中可以運(yùn)用各種教學(xué)工具，比如在人教版高中英語學(xué)習(xí)閱讀理解中利用多媒體教學(xué)的圖片、視頻來活躍教學(xué)氣氛，將閱讀內(nèi)容形象化地呈現(xiàn)在學(xué)生面前，以幫助學(xué)生學(xué)習(xí)閱讀理解，培養(yǎng)學(xué)習(xí)能力。同時(shí)也可以開展一些學(xué)習(xí)活動(dòng)，成立英語學(xué)習(xí)交流小組，讓學(xué)生之間交流好的學(xué)習(xí)方法。小組交流讓課堂學(xué)習(xí)充滿朝氣，能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣。

怎樣教好新課程改革下的人教版高中英語？最為重要的是教師要轉(zhuǎn)變以往的教育教學(xué)觀念，把學(xué)生放在高中英語教學(xué)課堂中的主導(dǎo)位置，將新理念課堂教學(xué)的要求執(zhí)行到底，以新的教學(xué)觀念為方向，大力促進(jìn)高中生的綜合發(fā)展，在提高教學(xué)質(zhì)量的同時(shí)，提高高中英語教學(xué)效率。

新課程改革下人教版高中英語教材成功與新理念相結(jié)合，符合當(dāng)下國內(nèi)教育形勢(shì)，課堂中以學(xué)生為中心，需要高中教師轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)以教師為主導(dǎo)的教學(xué)理念，改進(jìn)以往的教學(xué)方法，不斷提高教學(xué)質(zhì)量，提升教學(xué)效率，將高中生培養(yǎng)成綜合型人才。

程材.開放·創(chuàng)新·綜合：人教版新教材的主要特點(diǎn)［J］.中國編輯，2003（02）.