信息化教學(xué)在高職院校園林工程課程中的應(yīng)用現(xiàn)狀與對策研究

曹麗娜

（江蘇農(nóng)林職業(yè)技術(shù)學(xué)院風(fēng)景園林系）

當(dāng)代信息技術(shù)的飛速發(fā)展，不僅對人們的生活產(chǎn)生了巨大的影響，還不斷拓展到教育領(lǐng)域。我國現(xiàn)代化建設(shè)要求高職院校承擔(dān)培養(yǎng)實(shí)踐型和創(chuàng)新型人才的重任，而信息化教學(xué)能夠促進(jìn)教學(xué)改革，培養(yǎng)社會(huì)亟須的高技能人才。

一、信息化教學(xué)的內(nèi)涵和意義

用信息技術(shù)手段，以學(xué)生為中心，對教學(xué)內(nèi)容、方法、過程、評價(jià)等教學(xué)環(huán)節(jié)進(jìn)行具體設(shè)計(jì)。在教學(xué)過程中教師由原來的主導(dǎo)者、傳授者變?yōu)閷W(xué)生自主學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者、促進(jìn)者。

信息化教學(xué)能夠優(yōu)化資源配置，使教學(xué)資源得到充分利用并不斷更新，豐富教學(xué)方法，例如，任務(wù)驅(qū)動(dòng)法、創(chuàng)設(shè)情境法等，使教學(xué)內(nèi)容具體化和形象化，提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率。

二、高職院校園林工程課程信息化教學(xué)的必要性

園林工程是以工程為基礎(chǔ)，集工程、藝術(shù)、技術(shù)于一體的綜合性課程，在高職院校園林專業(yè)中屬于專業(yè)核心課程，注重工程設(shè)計(jì)和施工技能的培養(yǎng)。本課程主要內(nèi)容包括：土方工程、給排水工程、水景工程、砌體工程、園路工程、假山工程。涉獵內(nèi)容廣泛、枯燥、難度大。為了增加學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)效率，培養(yǎng)現(xiàn)代化建設(shè)需要的技能型人才，迫切需要推行信息化教學(xué)。

三、信息化教學(xué)在高職院校園林工程課程中的應(yīng)用現(xiàn)狀和問題

1．教師對信息化資源利用不夠充分

目前高職院校園林工程信息化資源主要有資源庫、精品課程、網(wǎng)絡(luò)課程等建設(shè)。信息資源包括案例庫、課件、錄像、試題庫、元素庫等，內(nèi)容豐富。雖然這些資源網(wǎng)絡(luò)共享，但利用率不高。許多教師習(xí)慣采用傳統(tǒng)的教學(xué)方式，資源共享意識(shí)較弱，事實(shí)上一些難度較大的內(nèi)容如園林綠地噴灌系統(tǒng)的設(shè)計(jì)施工、噴泉的設(shè)計(jì)施工僅僅靠傳統(tǒng)教學(xué)方法是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，必須依賴信息化教學(xué)，通過視頻動(dòng)畫重演施工過程，才能更形象化，加深學(xué)生理解。

2．信息化教學(xué)資源整合不夠完善

當(dāng)前園林工程教學(xué)資源種類多樣，內(nèi)容豐富，但不夠精練。最突出表現(xiàn)在施工錄像方面，園林工程最重要的是培養(yǎng)學(xué)生現(xiàn)場施工技能，錄像能夠?qū)⑹┕み^程重演，但通常項(xiàng)目施工過程時(shí)間較長，如小型假山施工經(jīng)歷選石、采運(yùn)、相石、立基、拉底、中層、收頂?shù)冗^程，步驟繁多，內(nèi)容枯燥，長時(shí)間學(xué)習(xí)觀看容易產(chǎn)生疲勞，影響教學(xué)質(zhì)量。

3．學(xué)生信息化素質(zhì)不高

園林工程整體學(xué)習(xí)雖難，但部分簡單的項(xiàng)目還是適合學(xué)生自主研究的，例如，砌體工程、道路工程，但高職院校學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、積極性不夠，自我控制、約束能力較弱。有些班級(jí)開設(shè)園林工程網(wǎng)絡(luò)課程，很多同學(xué)完成任務(wù)后玩游戲、上網(wǎng)，缺乏利用網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)互相交流學(xué)習(xí)的意識(shí)。

四、高職院校園林工程信息化教學(xué)優(yōu)化策略

1．提升教師自身的信息化水平

教師作為課程教學(xué)的引導(dǎo)者，自身信息化水平直接影響到現(xiàn)代化教育成效，要想改變傳統(tǒng)的教學(xué)方式，做到以下幾點(diǎn)：（1）做好宣傳工作。向教師展示現(xiàn)有的院校網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，使其有意識(shí)地根據(jù)需要查找取舍資源，讓其體會(huì)到信息化資源的優(yōu)勢；（2）多開展信息化教學(xué)培訓(xùn)。由于教師信息化水平參差不齊，高職院校應(yīng)該分類分期對教師進(jìn)行專題講座和培訓(xùn)，例如，網(wǎng)絡(luò)課程建設(shè)、信息化軟件應(yīng)用等等，以此提高教師的信息化教學(xué)能力，提升其參與教學(xué)的積極性和主動(dòng)性。

2．整合優(yōu)化信息化資源

信息化資源種類繁多、內(nèi)容豐富，應(yīng)根據(jù)不同專業(yè)課程學(xué)習(xí)內(nèi)容、目標(biāo)進(jìn)行適當(dāng)整合、修改。針對園林工程信息化資源，教師應(yīng)將資源分類整合，對于難度較大的內(nèi)容源再劃分、細(xì)化，例如，上文提到的假山施工視頻，可以將視頻依據(jù)施工步驟剪切為7 個(gè)簡短部分，或者將每個(gè)步驟壓縮再整合，這就對教師的信息化素養(yǎng)提出了要求。

3．提升學(xué)生的信息化素養(yǎng)

不同于以往的傳統(tǒng)教學(xué)模式，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性很大程度上決定信息化教學(xué)的成敗。如何提高學(xué)生的信息化素養(yǎng)，有以下兩點(diǎn)建議：（1）激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。以園林工程為例，通常利用施工圖紙、視頻、施工工具圖片等讓教學(xué)具體化、形象化，但學(xué)生興趣仍不高，可以將這些資源優(yōu)化處理。如將施工工具圖片整合成簡短的視頻，配聲音解說，對施工錄像配優(yōu)美的背景音樂等吸引學(xué)生的注意力。（2）提高學(xué)生學(xué)習(xí)主觀能動(dòng)性。提前對學(xué)生進(jìn)行課程任務(wù)分配，讓其主動(dòng)查找網(wǎng)絡(luò)資源學(xué)習(xí)教學(xué)內(nèi)容；在教學(xué)過程中借助創(chuàng)設(shè)情境法幫助學(xué)生將課堂知識(shí)和社會(huì)實(shí)踐相結(jié)合。

綜上所述，信息化教學(xué)已在當(dāng)今高職院校園林工程教學(xué)中逐步推廣，在凸顯優(yōu)勢的同時(shí)也相繼出現(xiàn)很多問題。所以要想信息化教學(xué)更加深入，需要學(xué)校、教師、學(xué)生的共同努力，在教師、學(xué)生提高信息化素養(yǎng)的同時(shí)，學(xué)校也應(yīng)給予相應(yīng)的經(jīng)濟(jì)和技術(shù)支持。

孟兆禎．園林工程［M］．北京：中國林業(yè)出版社，1996．