根據(jù)藝術(shù)生心理特征探索課堂教學(xué)模式

朱華仙

（浙江省浦江縣職業(yè)技術(shù)學(xué)校）

美術(shù)專業(yè)是我們學(xué)校的特色專業(yè)，學(xué)校除了重視培養(yǎng)藝術(shù)生的專業(yè)知識外，更注重藝術(shù)生的文化課教學(xué)。因高三第一學(xué)期12月中旬美術(shù)省聯(lián)考，所以這個階段藝術(shù)生的主要精力在專業(yè)課上，文化課第二輪和第三輪復(fù)習(xí)才是備考的關(guān)鍵階段，所以沖刺階段的課堂教學(xué)模式改革顯然是提升藝術(shù)生文化課成績的重要手段?，F(xiàn)在的教學(xué)提倡把課堂還給學(xué)生，適合學(xué)生的教學(xué)才是最好的，結(jié)合這九年的藝術(shù)班班主任經(jīng)驗(yàn)，再根據(jù)藝術(shù)生自己獨(dú)特的心理特征，這些年我一直試著在改變以前傳統(tǒng)的教學(xué)模式，學(xué)生的成績有了很大的提升，高考上線率也逐年上升。經(jīng)過自己多年的研究，主要有以下幾條：

一、意志品質(zhì)不堅(jiān)定，行動上不能持之以恒

美術(shù)聯(lián)考一結(jié)束，我就利用班會課開了一次動員大會，徹底對全班進(jìn)行了洗腦，確定了下階段的復(fù)習(xí)目標(biāo)，并動員每個學(xué)生寫下自己夢想的大學(xué)和自己各門功課的奮斗目標(biāo)，最后班會課在他們震天響的宣誓聲中結(jié)束。但他們這種高昂的斗志堅(jiān)持不了幾天，因?yàn)榛A(chǔ)差，再加上一段時(shí)間沒回課堂了，很多學(xué)生上課聽不懂、走神，甚至睡覺，怎么辦呢？我采用了競爭的機(jī)制。

藝考生雖然基礎(chǔ)差，但是情感上他們自尊心強(qiáng)，虛榮心也強(qiáng)，個性張揚(yáng)。我把全班31 人按照成績分成了六個組，除了一個組6人，其余剛好每組5 人，并給每組安排組長。每節(jié)課前我都會精心挑選一些類型相似、難度較小的題目，上課盡量先挑最基礎(chǔ)的題講，讓每個組競爭解題，題目難度循序漸進(jìn)，下課后每個組長做好記錄積分，并公布在教室前面，每周進(jìn)行統(tǒng)計(jì)，再利用每個星期的班會課進(jìn)行表彰，對積分較高的學(xué)生以適當(dāng)?shù)奈镔|(zhì)獎勵，也對進(jìn)步較大的學(xué)生設(shè)立進(jìn)步獎。高三每次模擬考試結(jié)束后，學(xué)校也要對各組進(jìn)行表彰。我們工美學(xué)部教務(wù)主任先把各組中每個成員的全校名次相加算出總分，再對各組的總分進(jìn)行縱向和橫向比較，并在我們工美學(xué)部全體高三藝術(shù)生集會上，對進(jìn)步最大的組中的每個成員予以物質(zhì)獎勵。在如此緊張激烈的備考環(huán)境下，大部分學(xué)生積極性很高，上進(jìn)心強(qiáng)的學(xué)生成績進(jìn)步很大，學(xué)生的距離也越來越大。所以這個階段高三班主任的主要工作是給成績落后的那部分學(xué)生做好心理輔導(dǎo)，經(jīng)常給他們鼓勵，注重情感藝術(shù)，以表揚(yáng)為主。

二、缺乏信心，自我控制能力差

經(jīng)過家訪（部分電話家訪，還有部分問題學(xué)生實(shí)地家訪）發(fā)現(xiàn)我班三分之一的學(xué)生家庭背景復(fù)雜，有單親的、父母離異的、父母經(jīng)常吵架的，這部分學(xué)生的性格比較自閉，自卑心理強(qiáng)。由于我校選擇藝術(shù)的學(xué)生都是中考普通高中的落榜生，文化課方面基礎(chǔ)差，中考已大受打擊，所以在備考過程中表現(xiàn)出缺乏自信，以自我為中心，缺乏集體歸屬感，行為表現(xiàn)出成熟，易沖動，情感方面比較感性，但他們心理脆弱。那么，怎樣增強(qiáng)他們的信心呢？信心來自哪里？

如何在課堂上增強(qiáng)信心呢？我想，信心應(yīng)來自科學(xué)的教學(xué)理念，來自老師的關(guān)心和同學(xué)的精誠團(tuán)結(jié)。作為班主任兼他們的數(shù)學(xué)老師，我下課后經(jīng)常在教室陪著學(xué)生，真心誠意與他們交流溝通，教育學(xué)生信心是金，學(xué)習(xí)上要相信老師，相信自己，永不放棄，對各組上課表現(xiàn)突出的學(xué)生及時(shí)予以精神上的鼓勵，并讓這部分學(xué)生課后在學(xué)習(xí)上幫助同組的成員，這樣既能增進(jìn)學(xué)生之間的了解，又能增強(qiáng)學(xué)生的責(zé)任感。數(shù)學(xué)課堂上，我適當(dāng)減少題量，有些靈活性較大的題采用同一個例題分別選兩個組的代表上黑板解題，再比較這兩位學(xué)生的解題方法、解題速度、準(zhǔn)確率、步驟是否規(guī)范等等，再全班一起總結(jié)出這個題目的最佳解法，各組由組長帶領(lǐng)學(xué)習(xí)，互相監(jiān)督、共同進(jìn)步。這樣一堂課下來，學(xué)生不但氣氛活躍，而且都能積極參與。

三、道德觀念弱，生活習(xí)慣差

受環(huán)境和網(wǎng)絡(luò)的影響，藝術(shù)生道德認(rèn)知上是非易混，周末經(jīng)常和社會上的朋友一起抽煙、去KTV 喝酒等等，在判斷是非、美丑、善惡時(shí)經(jīng)常有悖常理。而且生活習(xí)慣差，班上少數(shù)學(xué)生晚上11 點(diǎn)后才睡覺，個別學(xué)生甚至凌晨1～2 點(diǎn)還在寢室里賭博被寢管員抓到，可想而知這幾個學(xué)生白天的學(xué)習(xí)狀態(tài)好不了。怎么辦呢？我課后盡力做好這幾個人的心理醫(yī)生，并親自帶領(lǐng)他們?nèi)W(xué)校的心理健康輔導(dǎo)室。在教學(xué)的每個環(huán)節(jié)中，我全面考慮學(xué)生的認(rèn)知因素，情感因素的彼此交融。

數(shù)學(xué)課堂上，我趁著學(xué)生板演的時(shí)間，走下座位讓這部分學(xué)生當(dāng)面寫出本題中用到的公式，如果上課寫不出的，課后再去辦公室抄寫，直到會默寫公式為止。因?yàn)檫@幾個人的學(xué)習(xí)習(xí)慣很差，高三備考階段還在抄作業(yè)，所以對他們的教學(xué)我主要放在課后，利用課余時(shí)間幫他們輔導(dǎo)作業(yè)等等。所謂“精誠所至，金石為開”，雖然他們高考本科上線困難，但是最后學(xué)習(xí)上都有較大的進(jìn)步，而且在德育方面有了很大的提高。

四、情商較高，自主學(xué)習(xí)能力差

所謂藝術(shù)是人類情感符號形式的創(chuàng)造。我班學(xué)生生性活潑，課后很容易與他們“打成一片”。雖然他們個性很強(qiáng)，但大多數(shù)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力差。借用愛因斯坦能量公式的學(xué)習(xí)潛力公式：學(xué)習(xí)潛力=（理解能力+思考能力+表達(dá)能力），其中“理解能力+思考能力+表達(dá)能力”用一句話概括就是智力，“忍耐力+注意力+熱情”就是實(shí)踐能力，要想培養(yǎng)藝術(shù)生的自主學(xué)習(xí)能力，就得先激發(fā)和挖掘他們的學(xué)習(xí)潛力。我班的大部分學(xué)生從小沒養(yǎng)成忍耐的習(xí)慣，學(xué)習(xí)很容易被小事干擾，上課注意力容易分散，再加上理解和思考能力弱，計(jì)算能力較差，即使知道了公式也很難靈活應(yīng)用到題目中。怎么去激發(fā)他們的學(xué)習(xí)潛力呢？

我們的數(shù)學(xué)課堂主要是教給學(xué)生會學(xué)習(xí)的方法，而不僅是教給學(xué)生知識。所以在課堂上，要先講本節(jié)課要完成的主要知識點(diǎn)，讓各組學(xué)生派代表板演主要公式。講解例題時(shí)，讓學(xué)生思考要用到的公式和知識點(diǎn)，激發(fā)他們得出解題思路，再由學(xué)生板演解題，老師再進(jìn)行詳細(xì)解答，并且在巡視過程中發(fā)現(xiàn)學(xué)生中間有不同方法的，及時(shí)和全班一起共同討論。我覺得，給藝術(shù)生復(fù)習(xí)備考，不要太趕進(jìn)度，一定要找到適合他們的節(jié)奏。課堂上，每個學(xué)生都可以成為模范生，盡管有時(shí)他們的方法錯誤，我們也可以全班一起幫他改正，所以，這樣看來，他們的缺點(diǎn)反而成了優(yōu)點(diǎn)，讓每個人都有機(jī)會成為課堂上的焦點(diǎn)。

藝術(shù)生的備考復(fù)習(xí)中，我經(jīng)常換位思考，因材施教。我覺得有效的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)模式改革必須在徹底理解學(xué)生的基礎(chǔ)上進(jìn)行，老師要想辦法讓自己的學(xué)生愛上數(shù)學(xué)，用數(shù)學(xué)思想點(diǎn)燃學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情和激情，找到他們在課堂上的價(jià)值。數(shù)學(xué)教師只是指揮員，不是戰(zhàn)斗員，要給學(xué)生更多的時(shí)間和空間進(jìn)行思考交流。總之，任何課堂教學(xué)模式的改革，只有適合學(xué)生的才是最好的。

申金勇.普通高中藝術(shù)班英語課堂教學(xué)模式初探［J］.考試：高考英語版，2009（03）.