淺談農(nóng)村初中英語教學(xué)的局限性和對策

王綠芳

（重慶市開縣盛山初級中學(xué)）

隨著社會的發(fā)展和進步，英語越來越受到大家的重視，對人才的要求也包含了英語這一方面，為了城鄉(xiāng)之間可以共同進步和發(fā)展，農(nóng)村教師就要重視學(xué)生的英語教學(xué)。首先，教師要找到學(xué)生英語的不足之處，并分析造成這種不足的主觀原因和客觀原因；其次，教師要結(jié)合教學(xué)環(huán)境，利用好身邊的資源，使學(xué)生的英語水平得到提高和進步。

一、農(nóng)村英語教學(xué)中存在的問題

1.農(nóng)村中學(xué)英語教師不足且水平不高

在學(xué)生的學(xué)習(xí)過程中，教師是影響學(xué)生學(xué)習(xí)的關(guān)鍵因素，要想讓學(xué)生的水平提高就要為學(xué)生安排充足的教師，并對教師的教學(xué)水平和能力都嚴(yán)格要求，這樣學(xué)生才會在好的環(huán)境下學(xué)習(xí)和成長。因為農(nóng)村經(jīng)濟不發(fā)達、交通不方便等很多原因，教師都想走出農(nóng)村去城里教學(xué)，這就導(dǎo)致農(nóng)村出現(xiàn)很多初中都缺少英語教師的情況，使學(xué)生不能接受很好的英語教育。另外，很多農(nóng)村初中英語教師并不重視學(xué)生的英語學(xué)習(xí)，總是以不認真的態(tài)度進行教學(xué)，而且很多英語教師并不是英語專業(yè)畢業(yè)的老師，這就會造成學(xué)生所學(xué)的英語不符合標(biāo)準(zhǔn)甚至存在錯誤，和城里的學(xué)生就拉開了很大的差距。

2.學(xué)生自身原因制約學(xué)生的英語水平

農(nóng)村學(xué)生英語水平的落后和學(xué)生自身也有很大的關(guān)系。（1）一些農(nóng)村的學(xué)生不敢張口說英語，因為他們自認為自己說的英語不符合標(biāo)準(zhǔn)，所以就不好意思說英語，這樣就會變得越來越差。英語需要學(xué)生大膽地說出來才能提高，所以，學(xué)生只有戰(zhàn)勝自己內(nèi)心的羞澀，才能在不斷的口語練習(xí)中提高自己的英語水平。（2）學(xué)生在學(xué)習(xí)英語的時候沒有掌握正確的學(xué)習(xí)方法，掌握正確的學(xué)習(xí)方法對學(xué)生的學(xué)習(xí)至關(guān)重要，在初中英語學(xué)習(xí)過程中，英語知識零碎而且靈活，所以，學(xué)生要掌握一定的學(xué)習(xí)方法，才能將知識牢記在心，并掌握好英語知識。例如，很多學(xué)生在記單詞的時候都是一直在紙上寫，根本不講究什么方法，這樣學(xué)生不僅很難記住單詞還很容易地就會忘記，所以，教師一定要引導(dǎo)學(xué)生掌握好的學(xué)習(xí)方法，使學(xué)生的學(xué)習(xí)變得輕松、愉快。

3.家長不重視英語教學(xué)

很多農(nóng)村家長都認為，我們生活在漢語的環(huán)境中，學(xué)習(xí)英語沒有什么用，以后又用不到。這就會造成家長不重視學(xué)生的英語學(xué)習(xí)，學(xué)生也因為家長的不重視而忽視英語學(xué)習(xí)，而且家長的不重視對教師的教學(xué)和學(xué)生的學(xué)習(xí)都有阻礙作用。在教學(xué)過程中，教師要重視家長的態(tài)度，使家長對學(xué)習(xí)有正確的看法，只有讓家長和老師有一個共同的目標(biāo)，并一起努力，才能幫助學(xué)生更好地學(xué)習(xí)。

二、農(nóng)村英語教學(xué)中問題的解決策略

1.重視農(nóng)村教師的切身利益，加強農(nóng)村教師的考核

教師不想在農(nóng)村教學(xué)而想去城市，不僅是因為城市里便利的交通和方便的生活，而是農(nóng)村教師和城市教師的待遇也有所差距。要想讓教師在教學(xué)的時候一心的為學(xué)生、為教育事業(yè)作貢獻，就要保證教師的切身利益，所以教育部門要先縮小城鄉(xiāng)教師之間的差距，使教師更加努力地教學(xué)。教育部門還要出臺一些政策，限制教師調(diào)離農(nóng)村，防止城市英語教師擁擠而農(nóng)村英語老師短缺的情況，要從政治上保證城鄉(xiāng)之間教師數(shù)量的平衡。同時還要加強對教師的考核，教師達到某種水平時才可以給學(xué)生授課，還要經(jīng)常讓教師參加一些培訓(xùn)，讓教師學(xué)會一些教學(xué)方法和教學(xué)技巧。例如，可以安排農(nóng)村英語教師走進城市英語課堂，讓教師通過聽課吸取別人的經(jīng)驗。這樣教師不僅可以在聽課的過程中發(fā)現(xiàn)自身教學(xué)的不足，還可以學(xué)習(xí)其他老師的教學(xué)方法，更高效地帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)和進步。

2.增強學(xué)生自信，教給學(xué)生正確的學(xué)習(xí)方法

在學(xué)習(xí)的過程中信心是很重要的影響因素，學(xué)生只有帶著信心進行學(xué)習(xí)才能全身心地投入，將效率達到最大化。農(nóng)村的一些學(xué)生很不自信甚至自卑，在教學(xué)的過程中教師要對學(xué)生進行心理上的開導(dǎo)，讓學(xué)生樹立正確的價值觀和認識。在初中英語教學(xué)過程中，教師一定要遵循先易后難的方式，讓學(xué)生先從容易的知識中找到對學(xué)習(xí)的自信，這樣學(xué)生就會充滿信心地迎接以后的挑戰(zhàn)。同時在教學(xué)過程中教師一定要教給學(xué)生正確的學(xué)習(xí)方法，正確的學(xué)習(xí)方法是學(xué)生學(xué)習(xí)道路上的指明燈，學(xué)生掌握了一定的學(xué)習(xí)方法才能輕松地將知識學(xué)好，輕松地應(yīng)對學(xué)習(xí)中的挑戰(zhàn)。例如，在初中英語學(xué)習(xí)中，學(xué)生要記憶很多單詞，這時教師就可以教給學(xué)生按照音標(biāo)記憶單詞，這樣學(xué)生就不會再為記單詞而發(fā)愁了。

3.多與家長交流，轉(zhuǎn)變家長思維

要改變農(nóng)村英語教學(xué)水平差的情況，教師就要和家長經(jīng)常交流，使家長重視學(xué)生的英語學(xué)習(xí)，和家長一起努力提高學(xué)生的學(xué)習(xí)。教師要告訴家長，隨著社會的進步和國際交流越來越多，英語已成為大家交流的語言，學(xué)好英語不僅是為了學(xué)生現(xiàn)階段的考試，學(xué)生掌握好英語更有利于他們以后的發(fā)展。教師要和家長慢慢地交流，讓家長意識到英語在學(xué)生生活和學(xué)習(xí)中的重要性，轉(zhuǎn)變家長的舊思維，幫助教師一起提高學(xué)生的英語水平。

英語教學(xué)越來越被重視，同時城鄉(xiāng)差距是教育上的一個大問題，教育部門要重視農(nóng)村教育事業(yè)的發(fā)展，使學(xué)生能接受同等質(zhì)量的教育。要找到農(nóng)村英語教育中的局限性和不足，將教師資源平等、合理地分配到城市和農(nóng)村，使城鄉(xiāng)之間互相幫助、共同進步和發(fā)展。

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［3］李洪祥.新課程在農(nóng)村中小學(xué)實驗中存在的問題與對策［J］.基礎(chǔ)教育研究，2004（11）.

［4］楊艷玲,于京天.農(nóng)村新課程：問題與對策：農(nóng)村基礎(chǔ)教育課程改革專題調(diào)研［J］.教育發(fā)展研究，2004（11）.