美無處不在——中職學前繪畫課上瓶畫藝術的體驗

周淑苗

（浙江省金華市婺城區(qū)金華實驗中學）

在日常生活中，許多實物看似平常，并不起眼，但只要我們去發(fā)現(xiàn)它、品味它，美就無處不在。法國的藝術家羅丹說過：“生活不是缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)美的眼睛。”教學需要美，缺乏美感的教學，便失去了師生間生命對話的勃勃生機，失去了對學生心靈的潤澤，教學便成了沒有色彩、沒有生機，沒有情趣的單純的符號活動。見微知著歷久彌新。

在我校的學前專業(yè)繪畫課上，學生的上課形式都是在紙上操作，如素描畫、色彩畫、彩鉛畫、蠟筆畫等，這種普通繪畫方式學生從幼兒園開始就已經接觸了，所以，老師上課在要求學生畫畫時，學生都缺乏興趣。如何讓學生體會生活，尋找生活中的美，創(chuàng)造生活中的藝術，這是一個值得我們老師去思考和探索的問題。經過一段時間的觀察和實踐，我發(fā)現(xiàn)把日常生活中人們廢棄不用的玻璃瓶拿來作畫，通過手中的筆和顏料，把廢棄的玻璃瓶變成一個個藝術品。當我把畫好的瓶畫拿到學生面前展現(xiàn)時，我看到許多學生眼前一亮，并表現(xiàn)出濃濃的興趣，我想我可以從學生感興趣的手繪入手，開始嘗試新的繪畫方式，下面我將從以下幾個方面對玻璃瓶畫進行探討：

一、利用玻璃瓶畫的趣味性，激發(fā)學生的繪畫熱情

傳統(tǒng)的繪畫模式已經被大家所熟知，而玻璃瓶畫作為時下流行的一種DIY 繪畫，進入課堂教學中，使課堂教學煥發(fā)了新的生命力。尤其是對于我們的學生而言，因為以前從來都沒有接觸過，或者說根本就沒有想到過，廢棄的玻璃瓶也可以畫出美麗的作品來，這極大地引起了學生的學習興趣和繪畫熱情。因為玻璃瓶造型自由多變，易清理，并且具有可反復使用等特點，人們就可以從玻璃瓶的身上展開無限遐想的空間。隨著時代的進步和發(fā)展，一些純手工的藝術作品，被越來越多的人所接受和喜愛。隨著DIY 的流行，在生活中人們都喜歡在家里的客廳、臥室、書房、兒童的房間中增添一些小的物件來裝飾，玻璃瓶畫就是一個不錯的選擇。完成的玻璃瓶畫作品，不但可以用來裝飾房間還可以作為日用品讓人耳目一新，煥發(fā)不一樣的光彩。如：在完成的瓶子里插上鮮花，或者拿來當筆筒，又或者在瓶子里種上植物，這樣既實用又美觀，而且玻璃瓶不像塑料瓶和紙質物那樣容易壞和污染環(huán)境。所以，把畫好的玻璃瓶用來裝飾物品，即環(huán)保又美觀，充滿著生活的情趣，讓學生的勞動價值得到了極大的體現(xiàn)，自豪感和自信心倍增。

制作玻璃瓶畫所用的工具也都很簡單：只需要水、顏料、鉛筆、水粉筆等工具就可以了。不用花很多錢而且操作簡單易學。成果很快就會見效，這對于即使沒有美術功底的學生也是可以獨立完成的。所以，瓶畫就會深得學生的喜歡。許多學生當完成自己的瓶畫作品時，那種自我欣賞和滿足的神情，是無可比擬的。而且繪畫的場地只要在教室就可以完成，不受限制，這樣學生就可以隨時隨地開始繪畫了。

二、借助玻璃瓶畫易上手、易出效果的特點，引導學生創(chuàng)新

美術教育家勒溫費爾特說過：“兒童只要被給予充足的時間、幫助，獲得與創(chuàng)造性材料接觸的機會，而不被強迫接受成人的模式和規(guī)范，那么每個兒童都能成為藝術創(chuàng)造的能手?！辈Ａ康牟馁|決定了它的繪畫特點，那就是容易上色、裝飾效果強，而且畫錯了可以馬上洗掉或者擦掉，重新開始，一點都不影響瓶子的外觀。當學生選擇一個式樣獨特的玻璃瓶洗凈晾干后，就可以用油畫顏料或者是廣告色在瓶子上畫圖樣和花紋。作畫的時間比較短，一般而言，一幅簡單的瓶畫作品一節(jié)課就可以完成。

學生面對不同形狀和質感的瓶子時，他們會躍躍欲試，會獨立思考，會根據(jù)自己的愛好、審美情趣進行設計創(chuàng)新。正如著名教育家迪斯科韋赫曾指出：“畫1 小時畫獲得的東西，比觀看9 小時獲得的東西還要多?！碑攲W生從好奇開始，欣然接受這一個走進藝術大門的鑰匙時，就會逐漸入迷。這就是新課題所要達到的課程標準之一：“學生以個人或集體合作的方式參與各種美術活動，嘗試各種工具、材料和制作工程，學習美術欣賞和評述的方法，豐富視覺、觸覺和審美經驗，體驗美術活動的樂趣，獲得對美術學習的持久興趣?！弊罱K學生根據(jù)自己的愛好、審美情趣進行組織和操作，從而使作品更加賞心悅目。當然在打底稿、選擇圖案時，首先應考慮一下做好的瓶子的用途是什么，能否與周圍環(huán)境相稱。如做一個臉譜娃娃的筆筒擺在書架或書桌上，會顯得整潔美觀，又有實用價值。用小點畫成的碎花圖案，不但悅目而且容易畫?？蓞⒖枷募净ú忌系幕ㄉ?，較難的圖案應先用鉛筆打草圖，或剪張紙樣，然后照紙樣小心描繪。如，在某些部位恰到好處地貼上金、銀紙片，會有跳躍、華麗之感。

我們老師要用多種方法讓學生欣賞不同種類的玻璃瓶畫作品，如：在玻璃瓶身上用乳膠粘上沙子，做沙畫瓶子；用毛線或其他繩子把瓶身纏上繩子做裝飾，變成藝術品，或者用乳膠把紙巾打濕貼在瓶身上，然后在做紙漿瓶畫等等，方法很多，這需要學生和老師一起去開發(fā)和研究新的創(chuàng)作品種。同時鼓勵學生利用網絡資源的優(yōu)勢，從網上收集圖片，探究其做法，激發(fā)學生的創(chuàng)作欲望。

三、強化玻璃瓶畫的可操作性，鼓勵學生多元化地表達

素質教育是以培養(yǎng)學生的創(chuàng)造精神和實踐能力為重點的，促進學生生動活潑、主動發(fā)現(xiàn)，調動其主動性、積極性、創(chuàng)造性，促進其審美觀念的形成和全面素質的提高，也是美術教育的任務。在老師的啟發(fā)和指導下，學生用空瓶，運用所學知識，發(fā)揮智慧、開拓想象、大膽創(chuàng)新。學生相互交流切磋，構思設計，動手實踐，充分展現(xiàn)智慧與創(chuàng)造，制作出一系列的作品。在創(chuàng)作實踐的過程中采取多種多樣的教學形式進行，例如讓學生個人創(chuàng)作，讓學生在小組內各自創(chuàng)作，讓班級內全體學生共同創(chuàng)作，或者和老師一起合作……在民主、和諧的學習氛圍中進行創(chuàng)作，更好地調動了學生的創(chuàng)作熱情，使學生更加主動地探究，發(fā)展個性，并從中獲得個體的自我滿足和快樂。

如，我們班級的學生比較喜歡周杰倫的《青花瓷》這首歌，我就讓學生根據(jù)《青花瓷》這首歌的歌詞和意境，創(chuàng)編了一系列的“玻璃瓶上的青花瓷”作品，這些玻璃瓶畫作品的設計不僅展現(xiàn)了唯美的氣質，還讓我們體會到與現(xiàn)在不同的設計思維。在學校舉行的校園文化藝術節(jié)上，我們班的這些“瓶上的青花瓷”作品受到了意想不到的歡迎，很多學生包括老師都在打聽是誰畫的，有的人還想要買這些作品。有一位平時不愛說話的女生，小聲跟我說：“老師，我喜歡串珠，那我可不可以把穿起來的珠珠拿來裝飾瓶身？”我說：“這個想法很好，你可以試試看！”受到了我的鼓舞，學生就一心一意地開始了她的“偉大工程”，沒過多久這個學生就興奮地把我叫過去看她的“巨作”。我一看，立馬眼前一亮，只見各種顏色不一的珠珠，就像一條巨龍蜿蜒盤在瓶身上，很是搶眼，我馬上抓住契機進行表揚，鼓勵其他學生也進行創(chuàng)新。這時全班的創(chuàng)作熱情都被我給點燃了，全班掀起一陣瓶畫創(chuàng)作的熱潮。

有人說：“只要你懂得欣賞，什么都可以成為藝術?！笔堑?，發(fā)現(xiàn)的靈動點激活了美的煥發(fā)，美無處不在，但需要我們去發(fā)現(xiàn)、去捕捉它。我們美術教師要做一個生活的有心人，積極挖掘身邊的美術教材，不斷加強美術教學研究，提升我們的美術教學教學素質，讓學生在學習繪畫的過程中，找到樂趣，獲得美術基礎知識與基本技能，鍛煉學生的動手能力，培養(yǎng)良好的藝術修養(yǎng)與人文修養(yǎng)，提高了審美能力，形成了正確的審美價值觀。

［1]方曉風.少兒美術［M].天津美術出版社，2013-03.

［2]李耀春.裝飾［M].中國裝飾雜志社，2013-11.

［3]王中州.美術［M].高等教育出版社，2005-01.