電腦音樂制作的教學(xué)研究

萬 力

（湖南文理學(xué)院藝傳學(xué)院）

一、電腦音樂概述

1.電腦音樂

電腦音樂是指利用多媒體電腦及與音樂相關(guān)的軟件為工具制作并播放出來的音樂，它既是一種音樂藝術(shù)的表現(xiàn)形式，又是一種表現(xiàn)音樂的技術(shù)工具。電腦音樂文件有多種格式，如：wav 文件、mp3文件、midi 文件、aac 文件、wma 文件、ra 文件等。音樂是一種抽象的藝術(shù)，是用音高和節(jié)奏來展示藝術(shù)的魅力；電腦還是一種科技工具，把復(fù)雜的運(yùn)算集中在一塊小小的集成電路中，用高速的衍變解脫現(xiàn)實(shí)的束縛。音樂和電腦結(jié)合起來就是電腦音樂，它是數(shù)碼時(shí)代的聽覺新藝術(shù)，是音樂與科技的完美結(jié)合。

2.制作技術(shù)：midi、合成器、音頻技術(shù)

通過midi 數(shù)據(jù)可以記錄各種音樂信息，選擇適當(dāng)?shù)囊羯玫秸鎸?shí)的回放效果。用實(shí)用的midi 編輯技巧、快捷、簡便地實(shí)現(xiàn)音符的修改、樂譜的打印、音軌的編配等操作，可以將豐富的midi 效果器運(yùn)用其中得到自然的音樂感覺。所有與音樂特性有關(guān)的操作都將以midi 方式實(shí)現(xiàn)。

錄音是獲取音頻數(shù)據(jù)的最直接方式。錄制的數(shù)據(jù)通過各種效果器的處理，在音頻編輯軟件中進(jìn)行加工，得到理想的效果，最終合成音樂成品。

從midi 到音頻的電腦音樂制作方式是成熟和完善的音樂制作思路。兩者基于不同的原理，相互獨(dú)立又相互聯(lián)系。

二、我國電腦音樂音樂教育的現(xiàn)狀分析

1.早期教育觀念滯后

從20 世紀(jì)80年代至90年代中期，我國高等藝術(shù)院校傳統(tǒng)的教育觀念認(rèn)為電腦音樂屬于文化市場的產(chǎn)物，純屬娛樂或被用作獲取商業(yè)價(jià)值，沒有什么藝術(shù)價(jià)值。學(xué)校在這方面的經(jīng)費(fèi)投入微薄，因此電腦音樂始終徘徊在藝術(shù)院校之外，無法得到長足的發(fā)展。與此相反，電腦音樂在此期間應(yīng)社會(huì)需求在民間蓬勃發(fā)展，逐漸涌現(xiàn)出一些優(yōu)秀的電腦音樂制作者，逐步影響和改變了高校的音樂教育觀念。目前迫于市場的需求和電腦技術(shù)的發(fā)展，高等藝術(shù)院校逐步認(rèn)識到，電腦音樂技術(shù)是培養(yǎng)現(xiàn)代音樂人才不可或缺的工具和手段。

2.教師電腦應(yīng)用技術(shù)無法滿足音樂教學(xué)

我國教育部一貫強(qiáng)調(diào)“應(yīng)用現(xiàn)代教育手段，培養(yǎng)現(xiàn)代化科技人才”。囿于觀念的落后，加上初期電腦價(jià)格昂貴和外文軟件語言的限制，電腦技術(shù)僅僅掌握在少數(shù)專業(yè)人員手中。據(jù)數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)結(jié)果顯示，我國藝術(shù)院校的音樂老師懂得電腦音樂教學(xué)的只占20%，遠(yuǎn)遠(yuǎn)無法滿足實(shí)踐教學(xué)需求。由此可見，現(xiàn)代音樂教學(xué)模式代替?zhèn)鹘y(tǒng)教學(xué)模式的道路漫長而曲折。雖然國家強(qiáng)調(diào)過教師應(yīng)參加計(jì)算機(jī)過級考試，但多流于形式，遠(yuǎn)離于實(shí)際應(yīng)用。

3.電腦音樂教育與社會(huì)需求不相適應(yīng)

國外電腦音樂教育在國外起步比較早，至今已形成較為完善的規(guī)模和體系，而在國內(nèi)，雖說電腦音樂領(lǐng)域不是空白，但是與國外相比，在數(shù)量規(guī)模、教學(xué)體系與成果效益上相差甚多。除此之外，我國電腦音樂教育出的人才數(shù)量與質(zhì)量目前仍無法滿足社會(huì)對專業(yè)人才日益增長的需要。隨著高科技的迅猛發(fā)展及其對音樂教育、創(chuàng)作、制作、表演和傳播領(lǐng)域日益重大的影響，重視和繁榮電腦音樂這一新興學(xué)科已成為全國高等藝術(shù)院校的共識。

三、電腦音樂技術(shù)在音樂教學(xué)中的具體實(shí)踐

1.基礎(chǔ)效果

電腦音樂技術(shù)可以用現(xiàn)代理念的“聽視覺”藝術(shù)代替“聽覺藝術(shù)”。電腦音樂教學(xué)可以有效改善上述狀況。電腦音樂的智能化簡化了傳統(tǒng)音樂理論，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中感到輕松、愉快，從而增強(qiáng)了學(xué)習(xí)興趣。

2.在基本樂理課程中的應(yīng)用

基本樂理課程，由其名稱可知，是學(xué)習(xí)其他相關(guān)音樂課程的基礎(chǔ)，也是理論性最強(qiáng)的內(nèi)容，因此也是最讓學(xué)生感到乏味的課程，但是它也具有基礎(chǔ)性、必要性的重要作用，是不可或缺的音樂課程。長期以來，按照“粉筆、黑板、鋼琴”的教學(xué)模式，老師累學(xué)生煩，收效甚微。但是當(dāng)我們將電腦教學(xué)引入到課程中時(shí)，可以產(chǎn)生事半功倍的效果。

3.電腦音樂技術(shù)在視唱課中的應(yīng)用

視唱課是音樂專業(yè)的重要技能課，也是音樂學(xué)習(xí)的必修課程之一，它對培養(yǎng)和提高學(xué)生的音樂素養(yǎng)有著不可替代的作用。通過進(jìn)行視唱技能、音樂聽覺的全面訓(xùn)練，學(xué)習(xí)者能深入掌握音樂語言的諸多要素，提高對音樂的審美能力和理解能力。

在視唱課程中加入電腦音樂，將有效地改善傳統(tǒng)教學(xué)模式的弊端，在改變教學(xué)模式的同時(shí)，也能強(qiáng)化教學(xué)內(nèi)容。基本過程如下：課前教師將視唱課上要教授的曲目輸入到音樂制作軟件中，方便在課堂上播放。然后還可以伴以不同風(fēng)格的或是不同的和聲，既可以是傳統(tǒng)的鋼琴音色，也可以是現(xiàn)代的、時(shí)尚的各具特色的樂器。同時(shí)在播放過程中老師能夠針對性地對學(xué)生進(jìn)行近距離的輔導(dǎo)，學(xué)習(xí)效果也能因此得到很好的保證。

電腦技術(shù)與音樂藝術(shù)的結(jié)合給我們的音樂教學(xué)帶來了極大的便利。它在更新傳統(tǒng)的教學(xué)模式的基礎(chǔ)上，豐富了教學(xué)工具與教學(xué)內(nèi)容，賦予抽象深?yuàn)W的音樂理論以可感知性與生命力，開闊了學(xué)生的音樂視野，活躍了學(xué)生的音樂思維，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，極大地提高了音樂學(xué)習(xí)的效率，有效促進(jìn)音樂事業(yè)的健康發(fā)展。

張鋒鋒.電腦音樂制作的教學(xué)實(shí)踐與思考［J].音樂時(shí)空，2014（10）.