多媒體技術(shù)在思想品德課教學(xué)中運(yùn)用的思考

范美琴

（福建省南平市松溪縣第三中學(xué)）

隨著信息技術(shù)的不斷發(fā)展和班班通的普及，多媒體技術(shù)越來(lái)越多地被應(yīng)用到教學(xué)中，它改變了長(zhǎng)期以來(lái)一支粉筆、一塊黑板的傳統(tǒng)教學(xué)手段，改變了以單調(diào)的教學(xué)手段、單純的教學(xué)方式向?qū)W生灌輸知識(shí)，充分運(yùn)用現(xiàn)代化教學(xué)手段傳遞教學(xué)信息和發(fā)展學(xué)生能力，對(duì)推動(dòng)思想品德課教學(xué)的改革有重要作用，已呈現(xiàn)出傳統(tǒng)教學(xué)手段無(wú)法比擬的優(yōu)勢(shì)。

一、多媒體教學(xué)已發(fā)揮著越來(lái)越重要的作用

1.聲像并用，創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

多媒體教學(xué)具有形象直觀、內(nèi)容豐富、動(dòng)態(tài)呈現(xiàn)等特點(diǎn)。在思想品德教學(xué)中創(chuàng)設(shè)與教學(xué)內(nèi)容相適應(yīng)的教學(xué)情境，通過(guò)鮮明的畫(huà)面構(gòu)圖、逼真的形態(tài)色彩、美妙的音響效果，讓學(xué)生如臨其境，引起學(xué)生的共鳴，能有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。如，教授《統(tǒng)一的多民族國(guó)家》時(shí)，播放歌曲《愛(ài)我中華》，同時(shí)配以少數(shù)民族地區(qū)發(fā)展和人民生活變化的畫(huà)面及中華錦繡山河的場(chǎng)景,引起學(xué)生情感上的共鳴的同時(shí)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

2.具體形象，詮釋學(xué)習(xí)主題，降低學(xué)生的學(xué)習(xí)難度

思想品德課的內(nèi)容理論性較強(qiáng)，通過(guò)多媒體把學(xué)習(xí)內(nèi)容生動(dòng)、形象、直觀、科學(xué)地表現(xiàn)出來(lái)，給學(xué)生以多重感官刺激，不僅能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還能增強(qiáng)學(xué)生對(duì)抽象事物和觀點(diǎn)的理解和感受，獲得意想不到的教學(xué)效果。如，教學(xué)《對(duì)外開(kāi)放的基本國(guó)策》時(shí)，對(duì)“當(dāng)今世界是開(kāi)放的世界”，學(xué)生理解有一定的難度，本人運(yùn)用經(jīng)濟(jì)全球化、加入世貿(mào)組織等視頻資料，加深學(xué)生的感性認(rèn)識(shí)，幫助學(xué)生理解觀點(diǎn)，從而降低學(xué)生學(xué)習(xí)的難度。

3.生動(dòng)活潑，突破重點(diǎn)、難點(diǎn)，實(shí)現(xiàn)目標(biāo)的有效達(dá)到

通過(guò)圖、文、聲、像等多媒體技術(shù)的有機(jī)結(jié)合，可使抽象的理論形象化，枯燥的內(nèi)容生動(dòng)化，從而有效地突破重點(diǎn)、難點(diǎn)。例如：“環(huán)境問(wèn)題的實(shí)質(zhì)就是發(fā)展問(wèn)題”這一難點(diǎn)，我播放視頻《哭泣的地球》，那生動(dòng)的畫(huà)面、聲情并茂的解說(shuō)，深深地吸引了學(xué)生，學(xué)生在了解了大量生動(dòng)的材料，豐富了感性認(rèn)識(shí)之后，再引導(dǎo)學(xué)生探究環(huán)境問(wèn)題的實(shí)質(zhì)，從而突破了本課的教學(xué)難點(diǎn)。

4.與時(shí)俱進(jìn)，豐富教學(xué)內(nèi)容，增強(qiáng)教育的時(shí)代氣息

思想品德教學(xué)必須與時(shí)俱進(jìn)，及時(shí)補(bǔ)充和豐富教學(xué)內(nèi)容，反映時(shí)代脈搏。我們可以把一些反映實(shí)際的圖片、數(shù)據(jù)、視頻片段與思想品德課內(nèi)容有機(jī)結(jié)合起來(lái)，不僅能增加信息總量，豐富教學(xué)內(nèi)容，而且用事實(shí)說(shuō)話，實(shí)現(xiàn)了超時(shí)空的信息再現(xiàn)，從而提高了思想品德教育的可信度。例如，制件《實(shí)現(xiàn)祖國(guó)和平統(tǒng)一》課件時(shí)，就運(yùn)用近幾年兩岸關(guān)系取得重大進(jìn)展的視頻資料，不僅是對(duì)教材內(nèi)容的補(bǔ)充，更讓學(xué)生看到兩岸關(guān)系的進(jìn)展，讓課堂充滿時(shí)代氣息。

二、多媒體教學(xué)的對(duì)策及原則

1.端正教學(xué)思想，發(fā)揮多媒體教學(xué)的功能

多媒體課件的功能應(yīng)定位在什么樣的層面上呢？我覺(jué)得它應(yīng)該是實(shí)現(xiàn)和支持特定課程的計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)軟件及配套的教學(xué)資料，即它只能是輔助教學(xué)、服務(wù)教學(xué)的一種手段。這就要求我們，一方面要大膽嘗試并科學(xué)使用先進(jìn)的教育技術(shù)手段，以此提高課堂教學(xué)效率；另一方面也不要隨意夸大其作用，更不能本末倒置。

2.充分發(fā)揮教師在教學(xué)中的主導(dǎo)地位

多媒體技術(shù)是實(shí)施教學(xué)的一種重要的輔助手段，但不是唯一的，教師首先應(yīng)把握住自己在教學(xué)中的主導(dǎo)地位和作用。多媒體技術(shù)本是一種教學(xué)工具，教師不能只當(dāng)“解說(shuō)員”，而應(yīng)通過(guò)對(duì)教學(xué)過(guò)程的設(shè)計(jì)和靈活多變的操作，使多媒體技術(shù)發(fā)揮最佳教學(xué)功能，同時(shí)要從人與多媒體技術(shù)、教學(xué)內(nèi)容與多媒體技術(shù)的關(guān)系入手，探討多媒體技術(shù)在教學(xué)運(yùn)作中的基本教學(xué)規(guī)律和要求，使多媒體技術(shù)在教師的駕馭下有的放矢地發(fā)揮作用。

3.多媒體教學(xué)要為實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)目標(biāo)而服務(wù)

多媒體課件的設(shè)計(jì)必須為教學(xué)的三維目標(biāo)和突破重難點(diǎn)服務(wù)，思想品德課程有些內(nèi)容學(xué)生理解上有一定的難度，使用適當(dāng)?shù)拿襟w，使概念表述更加清晰準(zhǔn)確，使原理更加直觀形象，的確是傳統(tǒng)教學(xué)不能實(shí)現(xiàn)的。我們?cè)谑褂枚嗝襟w教學(xué)時(shí)就必須依標(biāo)施教，遵循學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)，努力培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，借助多媒體技術(shù)實(shí)現(xiàn)對(duì)教學(xué)三維目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)及重難點(diǎn)的突破。

4.投影屏幕不能完全替代教師板書(shū)

黑板即時(shí)重現(xiàn)力強(qiáng)，隨寫(xiě)隨看，內(nèi)容還可以方便地增刪，教師在使用多媒體技術(shù)教學(xué)有時(shí)會(huì)有突然而至的靈感，這些靈感往往是教學(xué)藝術(shù)的動(dòng)人之處，卻往往無(wú)法加到板書(shū)中去而生出許多遺憾。好的板書(shū)有提綱挈領(lǐng)的作用，學(xué)生抬頭一看，便對(duì)本節(jié)課的重點(diǎn)一目了然，運(yùn)用多媒體技術(shù)是為了輔助教學(xué)，教師應(yīng)針對(duì)教學(xué)內(nèi)容采取與之相應(yīng)的教學(xué)方法方式，合理地綜合和利用各種教學(xué)媒體，包括傳統(tǒng)媒體，取長(zhǎng)補(bǔ)短，這樣才能發(fā)揮各種教學(xué)方法的綜合功能，取得最佳效果。

5.運(yùn)用多媒體技術(shù)進(jìn)行教學(xué)不能華而不實(shí)，嘩眾取寵

使用多媒體技術(shù)為教學(xué)注入了活力，教師在感到驚喜之余，往往會(huì)舍不得割?lèi)?ài)，將它們統(tǒng)統(tǒng)都用到教學(xué)中去，其實(shí)有時(shí)用得不當(dāng)和過(guò)度，反而會(huì)成為教學(xué)的干擾源，分散學(xué)生的注意力，影響學(xué)生情緒，擾亂學(xué)生思維，破壞教學(xué)秩序。所以，我們?cè)谑褂枚嗝襟w技術(shù)進(jìn)行教學(xué)時(shí)不能華而不實(shí)，嘩眾取寵，要注意使用現(xiàn)代化教學(xué)手段的“度”。要處理好內(nèi)容和形式的關(guān)系，注意教學(xué)形式為教學(xué)內(nèi)容服務(wù)的實(shí)效性，不能只重形式，牽強(qiáng)附會(huì)，走入形式主義的誤區(qū)。

6.要克服課件的單向性，提高其交互性

由于課件一經(jīng)制作完成，課堂上的教學(xué)程序也就基本固定下來(lái)了。但是，教學(xué)作為認(rèn)識(shí)活動(dòng)，師生都是活動(dòng)的主體，課堂教學(xué)的精髓在于師生的交流。固化了的教學(xué)內(nèi)容以及表達(dá)方式，排斥了教學(xué)現(xiàn)場(chǎng)意外事件的發(fā)生，就等于排斥了師生的相互作用，形成新的“滿堂灌”“一言堂”。所以，教師在設(shè)計(jì)課件時(shí)，一定要留出一定的時(shí)間來(lái)處理課堂的生成資源，并讓課件的內(nèi)容能得到學(xué)生的及時(shí)反饋，使學(xué)生真正參與到課堂教學(xué)中來(lái)。

總之，時(shí)代的發(fā)展要求我們必須學(xué)會(huì)合理運(yùn)用現(xiàn)代化的教學(xué)手段。適時(shí)地運(yùn)用多媒體技術(shù)，促進(jìn)教學(xué)思想、教學(xué)內(nèi)容的變革，推動(dòng)教學(xué)模式、教學(xué)方法和教學(xué)過(guò)程的改革，優(yōu)化教學(xué)過(guò)程，創(chuàng)設(shè)生動(dòng)活潑、主動(dòng)學(xué)習(xí)和多元化學(xué)習(xí)的環(huán)境，減輕學(xué)生過(guò)重的課業(yè)負(fù)擔(dān)，提高思想政治課教學(xué)的實(shí)效性，是擺在我們每一名思想品德課教師面前的重要任務(wù)。

王淑珍．思想品德課程標(biāo)準(zhǔn)教師讀本［M］.華中師范大學(xué)出版社，2011-07.