中學英語優(yōu)化課堂教學方法的研究

馬占花

（青海省大通縣第七完全中學）

當前中學英語教學主要依據教材，機械重復語法和聽力等訓練。這樣的教學方法不容易激發(fā)學生學習英語的興趣，顯然也違背了當前素質教育的主旨。本文探討如何利用課堂時間，充分調動學生學習英語的興趣，從而切實提高中學英語課堂教學質量。

一、課堂教學時運用現(xiàn)代化教育技術

1.利用網絡資源輔助課堂教學

教師可把與教材相關的網址，在上課之前提供給學生，讓學生能預習和課文相關的背景知識。教師也可利用網絡技術事先設計好教學課件，對課文詳細講解的部分可通過網絡傳遞給學生，方便學生課前預習和課后復習。同時鼓勵學生嘗試對已經學過的課文，自己設計教學課件，讓學生通過自己查閱資料，來闡述自己對課文內容的理解。這樣的教學方法可以充分發(fā)揮學生自主學習的積極性，提高學生學習效率。在搜集、查閱資料，組織信息和加工信息，并和學生一起談論如何制作教學課件的過程中，學生不僅能夠提高與人合作處理事務的能力，還能提高學生英語學習的綜合能力。

2.課堂教學時應用MOOC 教學模式

MOOC 教學模式即應用在線學習理念，將傳統(tǒng)教學中需要教師照本宣科的部分轉移到線下讓學生自主學習，課堂時間讓學生把學習中遇到的問題提出來開展小組討論學習，通過互動學習解決線下學習時遇到的問題。同時也可將教師課堂上講解的課文中的重點、難點錄制成視頻資料，讓學生重復學習。該教學模式既可促進學生從多種渠道接觸和學習英語，還能增強學生感知英語和應用英語的能力。

二、利用多種方式輔助課堂教學

教師為了給學生營造英語學習氛圍，讓學生以小組為單位組織聽英文歌曲和故事，并對聽力訓練中所掌握的聽力技巧進行組間交流探討。同時要求學生盡量用英語表述所聽到的英文歌曲和故事內容。這樣不僅提高了學生與人溝通的能力，還提高了英語表達能力。另外，教師讓學生將課堂上閱讀過的課文，用英語進行擴寫或縮寫，這樣的寫作鍛煉既可敦促學生復習課文，又可以鍛煉學生的英語組織能力。

綜上所述，在中學英語課堂教學中，利用現(xiàn)代信息技術優(yōu)化教學方法，并且從多渠道激發(fā)學生的自主學習積極性，讓學生從體驗英語學習的樂趣中感受到英語的語言魅力。

［1］高麗.淺談中學英語教學中存在的問題及對策研究［J］.科學咨詢，2012，5（06）：235-236.

［2］李忠濤.淺談現(xiàn)代教育技術在英語教學中的應用［J］.現(xiàn)代教育技術裝備，2015，4（09）：120-130.