提升中學聽課評課質(zhì)量的若干思考

林黎明

(廣西巴馬縣所略鄉(xiāng)初級中學)

當今社會最為重視的就是教育事業(yè)，與教育相關(guān)的任何事情都會引起大家敏感的神經(jīng)。作為教師，對學生的授課教課質(zhì)量也是學校和家長雙方共同關(guān)注的話題。因此，學校尤其要重視對教師講課的質(zhì)量評價，采取多種形式，促進教師的教育形式改革。

一、具體說明聽課方式，明確重點

第一，聽課教師應(yīng)該做好充足的聽課準備，了解授課教師講課的內(nèi)容與相關(guān)重點部分，結(jié)合教學大綱，可以適當?shù)乜紤]自己如果講這一部分知識應(yīng)該怎樣講課，會有怎樣的預(yù)期效果。自己計劃完畢之后，在實際聽課的過程中，與授課老師進行對比，發(fā)現(xiàn)授課教師的優(yōu)點，彌補自己的不足。這樣一來，便于發(fā)現(xiàn)其中的問題，對于自己和他人都會有一定的好處。同時在聽課的同時注意記錄，保持良好的聽課習慣。第二，聽課過程應(yīng)該觀察授課教師和學生之間的交流，并注意記錄。

二、整理授課流程

教師在聽課的過程中應(yīng)該注意授課老師的講課流程，流程在聽課教師的腦海里應(yīng)該有一個清晰的過程，這樣結(jié)合授課教師的講課細節(jié)、特點、亮點以及學生的回答方式、學生的表現(xiàn)等，將整個一節(jié)課貫穿起來，做到心中有數(shù)。

三、評課要準確，發(fā)現(xiàn)問題關(guān)鍵，恰到好處

評課是一項很重要的工作，授課教師會根據(jù)評課的內(nèi)容，對自己的講課方式進行改進。所以，評課一定要做到實事求是、客觀準確。要想做出優(yōu)秀的評課，在授課的過程中，聽課就是關(guān)鍵。在聽課過程中要進行實時記錄，記錄重點、難點、亮點，有清晰的思路和對整個課堂的正確認識，這樣才能夠有自己的想法見解。教師在評課的同時，還需要注意學生的反應(yīng)，結(jié)合學生學習的實際情況，不能片面地只從老師的角度闡述問題。只要講出課程的關(guān)鍵點，正確說出授課教師的優(yōu)點和不足，得到大家的認可，那么授課教師也會心悅誠服。同時還會被說課教師的認真負責所打動。這樣不僅幫助了學生和授課教師，同時也是提升自己能力的一個方式。只有正確評價他人，才能正視自己，才能不斷完善自己，讓自己的能力得到很好的提高。

四、學生的接受情況有助于課堂評價

學生才是課堂的主體，教師擔任著傳授知識的角色。所以，在聽課過程中，過度關(guān)注授課教師而忽視學生的表現(xiàn)是萬萬不可的。聽課教師一定要關(guān)注學生的表現(xiàn)，包括學生的一言一行、一舉一動、學生回答問題的角度方式、神態(tài)心情等，這些都是對授課教師講課成果的一種反饋。那么在進行課堂評價的過程中，聽課教師就會結(jié)合學生的實際表現(xiàn)，例如，過于形式化或者過于懶散，都會在聽課教師的心中留下一定的印記。

五、評價課堂，提出建設(shè)性的意見

學校開展評課活動，為的就是能夠在這種方式的帶動下，幫助教師發(fā)現(xiàn)自身的問題，然后進行改進，最終提升教師的教學能力和水平。那么授課教師在講課之后，可以和聽課教師進行討論分析，大家相互發(fā)表自己的意見看法、互相交換意見等，這種方式比較開放，大家可以暢所欲言。同時又可以促進教師之間的交流溝通，改善教學環(huán)境，使得教師之間相互學習，共同進步。

總而言之，學校開展聽課評課活動十分必要。不僅能夠豐富教師的學校生活，提升教學能力，還能夠使得各個教師之間相互交流學習。

張健寶.對聽、評課的幾點看法［J］.中學教學參考，2013（12）.