語文教學(xué)德育滲透淺析

錢拯宏

（江蘇省惠山中等專業(yè)學(xué)校）

美國著名教育學(xué)家威廉·貝內(nèi)特曾在他的《美德書》一書中指出：美德教育是每一個人在年少時都應(yīng)該接受的熏陶，因?yàn)樗苯佑绊懙匠赡曛蟮纳鐣^和價值觀；上升到教育層面，就是要在重視智育之前，先樹立起德育為本的理念。這一觀點(diǎn)在古今中外的學(xué)者大家之中似乎有著驚人的雷同。中國古代教育學(xué)家孔子也曾說過：“弟子入則孝，出則悌，謹(jǐn)而信，泛愛眾，而親仁。行有余力，則以學(xué)文?！敝挥性凇靶杏杏嗔Α钡那疤嵯拢拍苓M(jìn)行文化學(xué)習(xí)。

長期以來，在“唯智主義”思想的影響下，教師過度地關(guān)注學(xué)生的考分而輕視了對他們?nèi)烁竦呐囵B(yǎng)和塑造，嚴(yán)重地?fù)p害了他們的身心健康，背離了素質(zhì)教育的初衷。那些在師長們過度的呵護(hù)下成長起來的獨(dú)生子女，滋長了諸多如：“個人主義”“拜金主義”的價值觀念。其中有些人甚至存在不同程度的心理障礙和疾病。因此，教師必須樹立學(xué)科的德育滲透意識——所謂“百育德為先”，在傳授該科知識、技能的同時注重對學(xué)生道德素質(zhì)的培養(yǎng)。

一、語文教學(xué)中滲透德育的必要性和可行性

語文學(xué)科是工具性和人文性相統(tǒng)一的學(xué)科。語文教材中所選取的課文，大多是文質(zhì)兼美、歷久不衰的佳作，融文、史、哲、自然科學(xué)等諸多學(xué)科內(nèi)容為一體。這些教學(xué)內(nèi)容有許多都滲透了德育因素，教師應(yīng)努力挖掘這些德育因素，以語言和文化為載體，適時適度地在教學(xué)中滲透德育，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中受到良好的啟迪和熏陶。比如，《詩經(jīng)》是我國第一部詩歌總集，以風(fēng)、雅、頌、賦、比、興的曲調(diào)和表現(xiàn)手法，奠定了偉大民族愛與恨的基調(diào)，激勵著后人明辨真善美與假惡丑。屈原的《離騷》中塑造的堅持正義、追求真理、不避艱難、不怕迫害、熱愛鄉(xiāng)土和人民的人物形象，是一個典型的愛國主義形象。

二、語文教學(xué)中德育滲透的幾種方法

1.挖掘教材的思想性進(jìn)行德育滲透

現(xiàn)行語文教材的課文大都是經(jīng)過精挑細(xì)選的，它們題材好，寓意深，利于教師進(jìn)行思想教育。如果教師在講授時能充分挖掘教材的思想內(nèi)涵、聯(lián)系實(shí)際，對學(xué)生進(jìn)行道德素質(zhì)教育，就可以達(dá)到一舉兩得的效果。例如，《勸學(xué)》一文中，作者以“青出于藍(lán)”“冰寒于水”兩個比喻來說明學(xué)習(xí)和改造的重要性；又用“木受繩則直、金就礪則利”兩事例推論及人，即“君予博學(xué)而日參省乎己，則知明而行無過矣”通過講解，使學(xué)生總結(jié)出作者的用意，“人，也必須通過學(xué)習(xí)和參省，才能達(dá)到很高的境界”。這樣，學(xué)生既分析出了文章的論點(diǎn)——學(xué)習(xí)的重要性，又使他們從思想上提高了認(rèn)識。文章又用“蚓和蟹”“騏驥和駑馬”“鍥而舍之”和“鍥而不舍”等進(jìn)行正反對照，來論證學(xué)習(xí)應(yīng)有的方法和態(tài)度，啟發(fā)他們總結(jié)出學(xué)習(xí)動力不強(qiáng)的現(xiàn)狀，進(jìn)行適時的教育。學(xué)生充分認(rèn)識到：人的道德、知識、才能不是天生就有的，而是通過后天的學(xué)習(xí)，堅持不懈的努力才可達(dá)到的，從而鼓勵學(xué)生、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

2.運(yùn)用格言警句進(jìn)行德育滲透

在人類歷史上，曾留下過許多晶瑩璀璨、光芒四射的格言，這些格言使許許多多青少年走上成功之路，取得令人矚目的業(yè)績?，F(xiàn)在語文課本所選的許多文學(xué)作品，不論詩詞、散文或小說，都是古今中外的名篇，不僅有著豐富的思想內(nèi)容和獨(dú)具特色的文學(xué)內(nèi)容，而且往往含有一些文情并茂、短小精悍、意味雋永的名言警句。對于這些閃爍著思想光芒的句子，我們應(yīng)緊緊抓住，圍繞課文提供的語言材料和中心，加以重點(diǎn)分析和講解。例如《論語》七則中表現(xiàn)禮讓態(tài)度的“己所不欲，勿施于人?！北硎拘奚眇B(yǎng)性的警句“見賢思齊焉，見不賢而內(nèi)自省也?！北憩F(xiàn)交友之道的“益者三友，損者三友。友直，友諒，友多聞，益矣。友便辟，友善柔，友便佞，損矣。”都能起到很好的教育效果。

“十年樹木，百年育人?！闭Z文教育中的德育滲透是不能急功近利的，它是一項長期的系統(tǒng)工程，需要不斷積累，它應(yīng)貫穿于語文教學(xué)的全過程。它要求我們每一位語文教師樹立發(fā)展性的育人意識，不斷地提高教書育人的素養(yǎng)。通過各種途徑采取各種形式逐漸滲透并在此過程中通過大量的語言實(shí)踐活動內(nèi)化為學(xué)生的一種自我需求。讓“學(xué)生學(xué)會做人”，讓“社會和諧發(fā)展”。

［1］威廉·貝內(nèi)特.美德書［M］.哈爾濱出版社，2009.

［2］錢雅蓮.中學(xué)語文教學(xué)德育滲透初探［J］.語文教學(xué)與研究，2010（11）.