高職院校大學生創(chuàng)業(yè)需求的調查分析

石建立 薛 健 張立志

（河北省石家莊信息工程職業(yè)學院）

以前，我國高等教育實行的是精英教育，大學畢業(yè)生工作崗位由國家統(tǒng)一分配，沒有失業(yè)、待業(yè)的憂慮?？墒?，隨著我國高等教育逐漸由精英教育向大眾化教育轉變，如何找到一份滿意的工作成為大學畢業(yè)生最頭疼的問題。2015年，全國高校應屆畢業(yè)生總量達到700多萬，教育部提出高校要允許在校學生創(chuàng)業(yè)，大學生創(chuàng)業(yè)隨即成為當前的社會熱點。通過創(chuàng)業(yè)解決自己的工作問題成了大學生之間流行的話題。我們希望通過對石家莊市高職院校大學生創(chuàng)業(yè)需求的調查，了解高職學生創(chuàng)業(yè)態(tài)度、創(chuàng)業(yè)需求以及創(chuàng)業(yè)素質現(xiàn)狀，提出高職院校大學生創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)的建議，促進高職院校建立起科學的創(chuàng)業(yè)教育體系。

一、研究方法

我們希望全面客觀地掌握高職院校學生對創(chuàng)業(yè)的真實想法、他們有什么樣的心理活動以及對創(chuàng)業(yè)條件需求的情況，以便科學地對高職大學生開展創(chuàng)業(yè)輔導以及創(chuàng)業(yè)培訓。我們有針對性地制訂了調查問卷，以調查問卷為手段開展本次調查。調查范圍為石家莊地區(qū)的15所高職院校。采用分年級任意抽樣，共計發(fā)放問卷750份，回收問卷700份，回收率為93%。

二、調查的結果與分析

1.創(chuàng)業(yè)態(tài)度調查分析

（1）在創(chuàng)業(yè)意識方面，對創(chuàng)業(yè)很有興趣的占50.2%，一般的占29.1%，學生的創(chuàng)業(yè)主動性還是比較濃的，畢業(yè)以后有創(chuàng)業(yè)的想法。認為創(chuàng)業(yè)是體現(xiàn)人生選擇和實現(xiàn)理想的有效手段。

（2）在促使創(chuàng)業(yè)的因素選擇上，31.7%的學生選擇來自于外部的創(chuàng)業(yè)氣氛，19.6%的學生認為是政府對學生自主創(chuàng)業(yè)的優(yōu)惠政策，17.2%的學生認為是就業(yè)競爭的壓力，也有10.2%的學生認為來自于學校的鼓勵與支持?？磥恚己玫纳鐣諊蛣?chuàng)業(yè)方面的優(yōu)惠政策是高職學生投身創(chuàng)業(yè)的主要因素。

（3）在什么阻礙了你進行創(chuàng)業(yè)的問題上，學生的選擇集中在:缺乏社會關系、沒有經(jīng)驗（36.5%），沒有資金支持（20.6%），風險承受能力不足（18.6%），沒有好的創(chuàng)業(yè)項目（14.1%），其他（10.2%）。在大學生看來，沒有豐富的工作經(jīng)驗、社會閱歷以及啟動資金是他們創(chuàng)業(yè)最大的阻礙因素。

（4）在創(chuàng)業(yè)方向的選擇上，32.1%的大學生傾向于互聯(lián)網(wǎng)相關的熱門領域，40.3%的大學生傾向于與自身專業(yè)相結合的領域，22.9%的大學生傾向于資金量要求不高、開辦簡單且風險不高的行業(yè)，4.7%的大學生選擇了其他?？梢钥吹?，大部分學生在創(chuàng)業(yè)時會優(yōu)先考慮那種門檻低、資金少、自己熟悉、風險不高的行業(yè)。

2.創(chuàng)業(yè)需求方面的調查分析

（1）在獲取創(chuàng)業(yè)信息的渠道方面：經(jīng)常關注創(chuàng)業(yè)類信息（13.6%），偶爾接觸創(chuàng)業(yè)類信息（62.1%），基本沒有接觸創(chuàng)業(yè)類信息（24.3%）。在如何取得創(chuàng)業(yè)信息的問題上，答案集中在:各類媒體（報紙、互聯(lián)網(wǎng)、電視等）（39.1%），同學、親戚和朋友（26.1%），學校課堂（20.9%）。在如何看待學校的創(chuàng)業(yè)課程方面，幾乎沒有創(chuàng)業(yè)方面的教育（33.3%），表示“不太了解”（25.6%）。我們從高職學生得到創(chuàng)業(yè)信息的途徑不難看出現(xiàn)在高職院校創(chuàng)業(yè)教育還需加強。

（2）在創(chuàng)業(yè)教育的認識上，調查顯示:大部分學生贊成高職院校引入創(chuàng)業(yè)教育（82.1%）。高職生最想提高的創(chuàng)業(yè)知識和技能依次為：選擇項目的能力（62.6%）、團隊合作能力（60.5%）、創(chuàng)業(yè)計劃執(zhí)行能力（50.2%）、風險控制能力（40.5%）、創(chuàng)業(yè)資金管理能力（31.2%）、其他創(chuàng)業(yè)管理能力（16.8%）。學校創(chuàng)業(yè)教育的改進可以從以上方面入手，不斷豐富以滿足學生的創(chuàng)業(yè)需求。

（3）在需要什么樣的創(chuàng)業(yè)環(huán)境方面，學生需要以下外部條件的支持：政府及學校提供資金支持，學校創(chuàng)業(yè)教育課程和創(chuàng)業(yè)指導導師的引導，相關服務機構提供的法律、工商、管理咨詢等服務，政府或學校能提供創(chuàng)業(yè)項目孵化基地等。

三、基于調查的若干建議

1.豐富教學手段，改進授課方法，提高學生自信心

現(xiàn)在大部分高職院校都設立了創(chuàng)業(yè)方面的課程，但是發(fā)揮的作用還非常有限。高職院校的學生有別于一般本科類大學的學生。創(chuàng)業(yè)課堂教學應該把建立高職學生的自信心放在首位。創(chuàng)業(yè)課堂教學首先要讓學生有興趣去創(chuàng)業(yè)，樹立自己能創(chuàng)業(yè)的自信心。創(chuàng)業(yè)課堂的主體必須是學生，不能本末倒置。這樣才能使他們真正主動學習創(chuàng)業(yè)知識，提高自己的能力。

2.豐富創(chuàng)業(yè)教育，模擬實踐活動

大多數(shù)高職院校都有創(chuàng)業(yè)方面的模擬實踐活動，但是實際作用并不大。我們應當改進創(chuàng)業(yè)教育的模擬實踐活動，讓學生通過實踐活動使自身知識水平和能力切實有所提高。學校應該考慮到不同學生的個性化需求，提供豐富的創(chuàng)業(yè)機會，開展多樣化的創(chuàng)業(yè)方式。

3.與社會共建學生創(chuàng)業(yè)服務體系

大學生創(chuàng)業(yè)需要全社會各方面都來參與。高職院校必須積極和社會各界加強合作，一起完善大學生創(chuàng)業(yè)服務體系。政府應當充分發(fā)揮主導作用，比如給畢業(yè)生提供免息貸款，適當降低準入門檻、稅收優(yōu)惠政策等，這些措施都可以使越來越多的學生加入創(chuàng)業(yè)的隊伍中。同時，對有創(chuàng)業(yè)意愿的學生進行多種形式的創(chuàng)業(yè)輔導，提供創(chuàng)業(yè)基地和實踐崗位，配備指導老師，以充分發(fā)揮互聯(lián)網(wǎng)的特點，建立創(chuàng)業(yè)信息庫，使學生在創(chuàng)業(yè)過程中可以享受信息服務。

王宏，劉素婷，楊國軍.高職院校大學生創(chuàng)業(yè)現(xiàn)狀調查［J].教育與職業(yè)，2011（34）.