新課改下初中物理課堂教學(xué)策略探究

牟紅美

(內(nèi)蒙古額爾古納市第三中學(xué))

初中物理教學(xué)有著漫長的教育歷史，但是隨著教學(xué)改革的深入，傳統(tǒng)的課堂教學(xué)發(fā)展并不明顯，教師沒有注重對學(xué)生加強(qiáng)物理精神、內(nèi)涵的挖掘，及綜合能力的培養(yǎng)開展教學(xué)活動，教學(xué)效果并不顯著。建立和完善具有科學(xué)性、有效性的新課標(biāo)下的物理教學(xué)設(shè)計越來越重要，本文就結(jié)合新課程改革的理念來進(jìn)一步改善初中數(shù)學(xué)的課堂教學(xué)予以探討。

一、注重課前準(zhǔn)備，科學(xué)編排教學(xué)設(shè)計

新課改背景下，教師首先應(yīng)理解初中物理教學(xué)設(shè)計的總體思想應(yīng)是培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，合作學(xué)習(xí)的綜合能力，實現(xiàn)素質(zhì)教育，改變過去的一味追求知識本位的概念，培養(yǎng)學(xué)生對物理的知識結(jié)構(gòu)、實驗?zāi)芰?、綜合運用等能力的發(fā)展。在課前的教學(xué)設(shè)計時，考慮到教材是以問題為主導(dǎo)的形式，應(yīng)依據(jù)教材內(nèi)容和學(xué)生實際情況進(jìn)行必要的整改和調(diào)配，不是簡單的照本宣科，應(yīng)注重課前備課功效，科學(xué)設(shè)計教案。教師可采用集體備課，發(fā)揮多人的智慧和思路，相互學(xué)習(xí)和借鑒，加強(qiáng)討論和溝通，集思廣益，合理把握教學(xué)環(huán)節(jié)；同時教師在備課過程中應(yīng)突出創(chuàng)新和改進(jìn)，交流和提高，利用團(tuán)隊力量攻破教學(xué)難點。

二、活躍課堂氣氛，培養(yǎng)學(xué)生主動學(xué)習(xí)

依據(jù)新課標(biāo)理念，開展開發(fā)性教學(xué)實踐活動，營造和諧融洽的課堂氛圍，讓學(xué)生主動學(xué)習(xí)。教師要讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主體，根據(jù)課堂需要和事先準(zhǔn)備好的教學(xué)預(yù)案，建立師生共學(xué)的平臺，在課堂上通過啟發(fā)和組織學(xué)生學(xué)習(xí)，幫助學(xué)生理解和掌握知識點，根據(jù)學(xué)生能力的差別加以輔導(dǎo)和點評，讓學(xué)生通過實驗總結(jié)規(guī)律，找到探究路徑，改進(jìn)學(xué)習(xí)方法，產(chǎn)生積極的學(xué)習(xí)熱情。教師在活動中要注意采用這種方式的時間段和選好課題角度，帶動學(xué)生由被動學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃訉W(xué)習(xí)，從培養(yǎng)他們的積極主動性，鍛煉學(xué)生的物理思維，分析問題、解決問題的綜合能力，促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的發(fā)展。

三、改進(jìn)科學(xué)實驗，提高學(xué)生創(chuàng)新能力

物理實驗是物理教學(xué)中不能缺少的一環(huán)，對培養(yǎng)學(xué)生掌握物理知識、總結(jié)物理規(guī)律、開拓創(chuàng)新精神有極大的幫助。初中物理實驗應(yīng)根據(jù)新課改的要求，采取多種形式和措施，在教學(xué)實踐中加強(qiáng)改革和創(chuàng)新，提高實驗教學(xué)質(zhì)量?？梢宰寣W(xué)生自制實驗器材，培養(yǎng)學(xué)生動手能力和創(chuàng)新能力，學(xué)生在實驗課上會更加用心聽課，物理知識掌握得更準(zhǔn)確。如，學(xué)習(xí)《光的傳播》，讓學(xué)生領(lǐng)會光的直線傳播特性時，教師可指導(dǎo)學(xué)生用易拉罐、紙板、燈泡等簡單材料準(zhǔn)備實驗器材，學(xué)生準(zhǔn)備時非常用心，實驗課堂上也觀察細(xì)心，學(xué)習(xí)效果很好。通過實際操作，學(xué)生能更好地觀察物理現(xiàn)象，驗證物理原理和理論，進(jìn)一步深入理解教材中的物理概念和難以掌握的知識點，學(xué)習(xí)興趣大幅提高，知識點掌握得更牢固，創(chuàng)新能力也提高了。

四、開創(chuàng)教學(xué)，引進(jìn)多種教學(xué)形式

教師應(yīng)采用多種教學(xué)形式開展教學(xué)活動，改變固有課堂模式，提高教學(xué)質(zhì)量。如，情境化教學(xué)、多媒體教學(xué)形式的引用，或者課堂上采用問題導(dǎo)入式教法、轉(zhuǎn)換課后練習(xí)方式、專家指導(dǎo)、知識競賽等多樣形式豐富課堂教學(xué)內(nèi)容，吸引學(xué)生的注意力，使其積極地參與到教學(xué)內(nèi)容中去。

初中物理教師應(yīng)以新課改的標(biāo)準(zhǔn)為工作指導(dǎo)，改變過去的教學(xué)模式，不斷交流總結(jié)實踐經(jīng)驗，提高教學(xué)質(zhì)量，為培養(yǎng)學(xué)生成為主動學(xué)習(xí)、探索自然、創(chuàng)新能力的綜合人才而努力。

李桂林.淺談新課改下初中物理課堂教學(xué)設(shè)計［J］.學(xué)周刊，2012（17）：83.