淺談教學(xué)模型在初中生物教學(xué)中的應(yīng)用

宋現(xiàn)松，楚德昌

（1.山東成武縣伯樂鎮(zhèn)初級(jí)中學(xué)；2.山東菏澤學(xué)院）

一、準(zhǔn)確到位，做好常規(guī)演示模型教學(xué)

在初中生物教學(xué)中，有很多模型，其中有一些是典型的常規(guī)模型教學(xué)，需要教師演示。在這樣的教學(xué)中，教師要把握好尺度，從知識(shí)的傳達(dá)，思維方式的引導(dǎo)，提高教學(xué)效率。（1）必須將演示過程推進(jìn)得一絲不茍。如，在學(xué)習(xí)“觀察植物細(xì)胞”時(shí)，有兩個(gè)環(huán)節(jié)，首先是觀看植物細(xì)胞模型，教師要將細(xì)胞質(zhì)、細(xì)胞膜、細(xì)胞壁、液泡這樣的名詞概念多次重復(fù)，并結(jié)合對(duì)模型的指示，絕不能囫圇吞棗，含糊其辭，只有這樣，才能提高學(xué)生的認(rèn)知能力，識(shí)記效果。然后要結(jié)合真實(shí)的植物細(xì)胞在顯微鏡下的觀察，這個(gè)觀察難度比較大，需要教師耐心指導(dǎo)，并反復(fù)與模型對(duì)照，才能達(dá)到觀察效果。（2）教師能突出重點(diǎn)，厘清思維脈絡(luò)，與學(xué)生的認(rèn)知形成共振。如，在學(xué)習(xí)人體結(jié)構(gòu)時(shí)，教師演示人體結(jié)構(gòu)模型是整個(gè)課程的重點(diǎn)，對(duì)于復(fù)雜的骨骼和器官，教師不能平鋪直敘，沒有章法，而是按著人體的結(jié)構(gòu)原理、生物規(guī)律，用準(zhǔn)確的名稱術(shù)語來牽引學(xué)生的視線和思維。

二、足量足員，高效推進(jìn)學(xué)生利用模型試驗(yàn)

對(duì)于試驗(yàn)?zāi)Ｐ?，?dāng)下存在很多問題，有的學(xué)校開設(shè)不足，而在課堂上，很多學(xué)生只是被動(dòng)參與，實(shí)際效率低下。因此，需要解決兩個(gè)問題：（1）開足現(xiàn)有的比較典型的模型試驗(yàn)，此外，要大力推進(jìn)更多的模型試驗(yàn)項(xiàng)目，比如，現(xiàn)有的比較典型的觀察花的結(jié)構(gòu)模型實(shí)驗(yàn)，桃花和小麥花模型一定要認(rèn)真對(duì)待，而當(dāng)前比較流行的圖表模型，有的學(xué)校還沒有引進(jìn)，或者項(xiàng)目很少，如生物的生態(tài)系統(tǒng)、生物鏈等特別適合圖表模型，一定要大力推進(jìn)。（2）要加強(qiáng)管理，分類輔導(dǎo)，提高學(xué)生模型試驗(yàn)效率，如在演示“植物的光合作用、呼吸作用、蒸騰作用”時(shí)，教師要合理分組，并讓每組在全班演示其中一個(gè)關(guān)鍵步驟，每個(gè)學(xué)生都要參與，這樣就能保證學(xué)生的參與度，提高試驗(yàn)效率。

三、開闊視野，增加師生自制模型

在實(shí)際教學(xué)過程中，雖然有很多模型可供使用參考，但畢竟不能實(shí)現(xiàn)全面覆蓋，或者有的模型過于復(fù)雜，不易操作或充分理解，所以，師生要開動(dòng)腦筋，自制教具，不但能完成知識(shí)訓(xùn)練，而且能提高動(dòng)手能力和師生的協(xié)作精神。如“肌肉牽動(dòng)骨運(yùn)動(dòng)的模型”就屬于規(guī)定自制模型，在這一教學(xué)中，就要保證制作水平和演示效果。因?yàn)殡m然是規(guī)定自制，但由于學(xué)生能力差異和態(tài)度差異，制作結(jié)果肯定是存在很大差異的，這樣的課程最好分組進(jìn)行，以保證整體制作水平。在發(fā)揮自制模型中，教師要積極引導(dǎo)，讓學(xué)生發(fā)揮聰明才智，鼓勵(lì)創(chuàng)新，同時(shí)要開闊視野，涉獵多種類自制模型，如同比實(shí)物模型、圖表示意模型、功能演示模型等。再有就是鼓勵(lì)學(xué)生多利用現(xiàn)代科技制作模型，如網(wǎng)絡(luò)虛擬模型、三維動(dòng)畫模型以及具有動(dòng)力的演示動(dòng)態(tài)模型等。自制模型不僅能更牢固掌握基礎(chǔ)知識(shí)，也能提高學(xué)生的綜合能力。

初中生物新課程的主要改革思路就是要提高學(xué)生的主動(dòng)思維、科學(xué)態(tài)度和動(dòng)手能力，而教學(xué)模型是體現(xiàn)直觀性的最適合的教具。提高教學(xué)模型的使用效率，推進(jìn)教學(xué)模型的普及型和在課堂中的管理能將新課程的教學(xué)目標(biāo)貫徹進(jìn)去，提升教學(xué)效能。

［1］彭恩良.現(xiàn)代教育理論與實(shí)踐指導(dǎo)全書［M］.中國文聯(lián)出版社，2011-12.

［2］李惠分.初中生物實(shí)驗(yàn)課堂探討［J］.教育教學(xué)論壇，2014（03）.