思想品德課的舉例藝術(shù)

傅鋼琴

（浙江省上虞春暉外國(guó)語(yǔ)學(xué)校）

一、舉例要有科學(xué)性

舉例法是用例子去分析、說(shuō)明、論證有關(guān)理論觀點(diǎn)，所以所舉的例子必須真實(shí)可信，有根有據(jù)，做到真實(shí)準(zhǔn)確、比喻恰當(dāng)、用詞合理、表達(dá)完整。只有真實(shí)可信，具有較強(qiáng)的說(shuō)服力，才會(huì)打動(dòng)學(xué)生的心，使學(xué)生心悅誠(chéng)服。如果舉例不符合實(shí)際，或人為編造，把沒(méi)有科學(xué)依據(jù)的東西當(dāng)例子來(lái)舉，就會(huì)“例”不對(duì)理，缺乏信服力，誤人子弟。所以，教師必須做到選擇科學(xué)、準(zhǔn)確無(wú)誤的例子，不舉違反事實(shí)，不符合事實(shí)的事例，不能人云亦云；事例要與教材中的理論知識(shí)密切相連，達(dá)到理論與實(shí)際的有機(jī)統(tǒng)一，不能為了取悅學(xué)生，東拼西湊，杜撰事例，離“題”萬(wàn)里。只有科學(xué)準(zhǔn)確的事例才能由“實(shí)”達(dá)“信”，體現(xiàn)說(shuō)服力和證明力。

二、舉例要有思想性

所舉例子要健康有益，能將典型事例與思想教育結(jié)合起來(lái)，具有論證觀點(diǎn)、教育學(xué)生的雙重作用，從而激發(fā)他們勤奮上進(jìn)，促進(jìn)科學(xué)世界觀、價(jià)值觀、人生觀的形成。為此，舉例切忌低級(jí)庸俗。低級(jí)庸俗的事例只會(huì)腐蝕學(xué)生的思想。堅(jiān)持正面教育的原則，“即使要講反面事例，也必須進(jìn)行深刻分析，給予有力批判，防止其產(chǎn)生消極作用，避免其帶來(lái)負(fù)面影響?！比襞e反面的例子，要正確引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)現(xiàn)象看事物的本質(zhì)，不能僅僅停留在事物的表面。如，現(xiàn)實(shí)生活中的假冒偽劣產(chǎn)品和青少年犯罪等問(wèn)題，學(xué)生普遍感興趣，圍繞這些問(wèn)題，我們可以作正面的引導(dǎo)，也可以作反面的分析。但一定要堅(jiān)持正面教育，因?yàn)檎娴膯?wèn)題講得多了，就可能產(chǎn)生正面的效果；反面的問(wèn)題講得多了，也就可能產(chǎn)生負(fù)面的效果。這就要求思想品德教師在舉例時(shí)要注意正面引導(dǎo)學(xué)生全面而辯證地分析問(wèn)題，避免選用過(guò)多的反面教材而對(duì)學(xué)生健康成長(zhǎng)帶來(lái)負(fù)面影響。

三、舉例要有啟發(fā)性

“舉例是為了論證和說(shuō)明理論，因而必須寓理于例。事例中要隱含深刻的道理，能啟發(fā)學(xué)生的思維，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和興趣?！崩?，在講聯(lián)系時(shí)，教師列舉了這樣的例子：一名學(xué)生，和家長(zhǎng)之間具有血緣聯(lián)系，和教師之間形成師生關(guān)系，和其他學(xué)生之間又是同學(xué)關(guān)系，和學(xué)校的管理、國(guó)家的教育制度等也緊密聯(lián)系在一起。這個(gè)例子很好地說(shuō)明，我們每一個(gè)人和周?chē)囊磺惺挛镏g都是相互聯(lián)系的，孤立的個(gè)人是不存在的，也是不可能的。因此，聯(lián)系具有普遍性。學(xué)生通過(guò)這一事例的學(xué)習(xí)，從中受到啟發(fā)，明確聯(lián)系具有普遍性，從而加深對(duì)所學(xué)知識(shí)的理解。

四、舉例要有典型性

“有時(shí)候，說(shuō)明一個(gè)問(wèn)題的例子可以舉出很多，但好的例子不在多少，而在于它是否典型，能否引起學(xué)生的注意”。所謂典型性就是指所舉例子要能集中反映和揭示事物本質(zhì)，使學(xué)生較為全面、系統(tǒng)理解例子所要論證的基本概念和原理。例如，講授“物質(zhì)”概念時(shí)，很多學(xué)生錯(cuò)誤地認(rèn)為“物質(zhì)”就是看得見(jiàn)、摸得著的東西。為使學(xué)生更好地理解和把握“物質(zhì)”概念的內(nèi)涵，政治教師可先列舉現(xiàn)實(shí)中的各種物質(zhì)形態(tài)，從巨大的天體到基本粒子，指出它們都有一個(gè)共性，即存在于人的意識(shí)之外，又為人的意識(shí)反映的“客觀存在”，這就是哲學(xué)上的“物質(zhì)”。物質(zhì)的唯一特性就是客觀實(shí)在性。這一事例就具有典型性。幫助學(xué)生從感性認(rèn)識(shí)上升到理性認(rèn)識(shí)，從而更好地理解和把握“物質(zhì)”這一概念的內(nèi)涵。

五、舉例要有趣味性

用具趣味性的例子來(lái)說(shuō)明抽象的道理，更易于學(xué)生接受。要使它易被學(xué)生理解和掌握，有效的辦法之一，就是舉例要有趣味性。通過(guò)舉例，幫助學(xué)生從感性認(rèn)識(shí)上升到理性認(rèn)識(shí)。舉例愈有助于學(xué)生從形象思維過(guò)渡到抽象思維，因而能增強(qiáng)吸引力，激發(fā)學(xué)生的求知欲，啟迪他們積極思維。但是，在講求趣味性的同時(shí)，也要注意一個(gè)格調(diào)問(wèn)題，切不可低級(jí)趣味，因?yàn)橛顾椎臇|西只圖學(xué)生一時(shí)的笑聲，最終只會(huì)誤人子弟。

六、舉例要有時(shí)代性

舉例體現(xiàn)時(shí)代性，要求教師所舉例子，從時(shí)間上要更多地來(lái)源于現(xiàn)實(shí)社會(huì)，具有當(dāng)代特色；從空間上要接近于學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活，符合學(xué)生實(shí)際特征。為適應(yīng)中學(xué)生求新思維和思想品德課教學(xué)的實(shí)際需要，教師應(yīng)及時(shí)捕獲新信息、新知識(shí)、新成果。如，英國(guó)科學(xué)家利用克隆技術(shù)成功培育出綿羊“多莉”的消息見(jiàn)報(bào)后，引起世界的關(guān)注與轟動(dòng)。政治教師及時(shí)收集這方面的材料，在講授“科技”這一知識(shí)點(diǎn)時(shí)，就在課堂上以“如何看待克隆技術(shù)的喜與憂(yōu)”為題讓學(xué)生展開(kāi)討論。這樣既能幫助學(xué)生了解科技新成果，又掌握了矛盾分析方法，收到了很好的教學(xué)效果。

舉例法這一教學(xué)方法的運(yùn)用，不是多多益善，也不是蜻蜓點(diǎn)水，應(yīng)該鎖定科學(xué)性、思想性，圍繞典型性、啟發(fā)性、趣味性，結(jié)合時(shí)代性，使舉例藝術(shù)充分發(fā)揮作用，使思想品德課充滿(mǎn)魅力。

［1］王生清.課堂教學(xué)舉例有講究［J］.中國(guó)民族教育，2005（05）.

［2］李彩霞.淺談思想品德課的課堂舉例［J］.石油教育，2001（02）.