新課改背景下高中語(yǔ)文教學(xué)實(shí)踐與反思

馮 靜

（云南省下關(guān)第一中學(xué)語(yǔ)文教研組）

目前，隨著新課改的逐步實(shí)行和不斷推進(jìn)，云南省各地區(qū)也都在全面貫徹新課改的教學(xué)理念。高中作為九年義務(wù)教育的關(guān)鍵階段，這個(gè)階段的語(yǔ)文教學(xué)至關(guān)重要，傳統(tǒng)的語(yǔ)文教學(xué)方式已經(jīng)不能滿足新課改的需求，語(yǔ)文教師教學(xué)方式的改變將是新課改背景下必不可少的內(nèi)容，而且，語(yǔ)文素質(zhì)教育的地位更加凸顯出來(lái)，不僅把傳授語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)作為主要的教學(xué)內(nèi)容，學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)更加值得重視，不應(yīng)該再是以教師硬性的知識(shí)傳授為主，而是更加注重學(xué)生在教學(xué)中的主體性，將“平等”的教與學(xué)思想理念充分地貫徹在語(yǔ)文教學(xué)實(shí)踐的整個(gè)過(guò)程之中，使語(yǔ)文教學(xué)的作用能夠得到極大的發(fā)揮。作為一名從事教學(xué)工作的高中語(yǔ)文教師，通過(guò)多年的教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，教學(xué)感受也是頗多，本文主要是在新課改背景下對(duì)高中語(yǔ)文教學(xué)實(shí)踐的幾點(diǎn)反思。

一、學(xué)生主體地位的體現(xiàn)是新課改理念下高中語(yǔ)文教學(xué)的首要條件

在傳統(tǒng)的語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中，語(yǔ)文教師占據(jù)教學(xué)的主導(dǎo)地位，將知識(shí)硬性塞給學(xué)生，學(xué)生僅僅是在被動(dòng)地接受知識(shí)，被動(dòng)地完成教師布置的家庭作業(yè)，教師對(duì)考試成績(jī)比較關(guān)注，學(xué)生也就抱著考試考好的心態(tài)學(xué)習(xí)，新課改背景下，要求課堂教學(xué)中更加充分地突出學(xué)生的主體地位，以學(xué)生為主，讓學(xué)生積極地參與到學(xué)習(xí)過(guò)程中，教師只是起到引導(dǎo)性的作用，比如，在語(yǔ)文教學(xué)中會(huì)涉及一些課文背誦，教師通過(guò)進(jìn)行小組分組，讓組員之間互相檢查背誦情況，教師只是在適當(dāng)?shù)臅r(shí)機(jī)進(jìn)行一定指導(dǎo)，通過(guò)學(xué)生之間互相交流背誦經(jīng)驗(yàn)，互相學(xué)習(xí)，并且教師對(duì)組與組之間的背誦進(jìn)行評(píng)比，能夠在一定程度上調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，進(jìn)而對(duì)促進(jìn)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力有積極的作用。此外，應(yīng)該讓學(xué)生在自主學(xué)習(xí)的過(guò)程中及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題，并且教師給予合理的指導(dǎo)解決問(wèn)題，充分體現(xiàn)新課改理念下的“學(xué)以生為主”。而且，語(yǔ)文教學(xué)對(duì)閱讀和寫作能力的要求也比較高，教師通過(guò)對(duì)學(xué)生個(gè)性特點(diǎn)的了解，引導(dǎo)學(xué)生閱讀自己感興趣的文章和書籍，并且建議他們摘抄美文好句，慢慢地將語(yǔ)文的美妙和神奇滲入學(xué)生的思想，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)而使學(xué)生的閱讀和寫作能力提高。

二、教師教學(xué)模式的創(chuàng)新是新課改理念下高中語(yǔ)文教學(xué)的關(guān)鍵內(nèi)容

與傳統(tǒng)的語(yǔ)文教學(xué)模式相比較，新課改背景下的教學(xué)模式更加注重創(chuàng)新性教學(xué)。語(yǔ)文教師作為語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中的指導(dǎo)者和引導(dǎo)者，無(wú)論教學(xué)內(nèi)容，還是教學(xué)形式都應(yīng)該與時(shí)俱進(jìn)，傳統(tǒng)的口述教學(xué)和板書教學(xué)已經(jīng)不能跟上知識(shí)時(shí)代的知識(shí)多元化的潮流，呆板的課堂教學(xué)氣氛根本無(wú)法激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。隨著科技的不斷發(fā)展，在語(yǔ)文教學(xué)中通過(guò)多媒體等新型教學(xué)形式的引用，能夠營(yíng)造氣氛活躍而輕松的課堂環(huán)境，而且很大程度上彌補(bǔ)了板書的耗時(shí)性及口述的枯燥性，使課堂教學(xué)內(nèi)容的含金量和豐富程度都有所加大，能夠有效地提高課堂教學(xué)效率，而且，還能擴(kuò)展學(xué)生的知識(shí)面，使學(xué)生的知識(shí)層次得到進(jìn)一步的提高，充分滿足學(xué)生對(duì)知識(shí)多元化的需求。

三、師生平等互動(dòng)的教學(xué)環(huán)境是新課改理念下高中語(yǔ)文教學(xué)的重要環(huán)節(jié)

新課改理念下，語(yǔ)文教師在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)該克服傳統(tǒng)教學(xué)觀念的影響和制約造成的障礙，要深刻地領(lǐng)會(huì)到新課改理念的真正內(nèi)涵，摒棄依舊比較守舊的教學(xué)思維，注重與學(xué)生的互動(dòng)交流和“平等”的教與學(xué)模式。教師首先要對(duì)自身的素養(yǎng)有較高的要求，給學(xué)生樹(shù)立一定的榜樣，得到學(xué)生的尊重和熱愛(ài)，然后再進(jìn)行素質(zhì)教育在語(yǔ)文教學(xué)中的貫徹落實(shí)，這是師生之間建立平等關(guān)系的基礎(chǔ)，在此基礎(chǔ)上，對(duì)于學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)意義重大。此外，教師更應(yīng)該注重與學(xué)生之間的互動(dòng)和交流，在語(yǔ)文課堂教學(xué)過(guò)程中，對(duì)課文及課后討論教師與學(xué)生對(duì)其中心思想、觀點(diǎn)及認(rèn)識(shí)進(jìn)行交流，充分了解學(xué)生對(duì)課文的了解程度和思想觀點(diǎn)，而且，在交流互動(dòng)中學(xué)生也能夠了解教師的教學(xué)思路，通過(guò)互相的交流、溝通與理解，使語(yǔ)文課堂教學(xué)效率能夠極大地提高。

總而言之，在新課改理念的指導(dǎo)下，筆者通過(guò)結(jié)合自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，進(jìn)行一定的反思，認(rèn)為高中語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)該呈現(xiàn)出一種更加創(chuàng)新性的情景，不再是傳統(tǒng)的呆板教學(xué)模式，而應(yīng)該有充滿輕松愉快的教學(xué)氣氛，通過(guò)采用創(chuàng)新性的教學(xué)方式，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新性思維和能力，并且提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，從而對(duì)高中語(yǔ)文教學(xué)效率的提高起到積極的推動(dòng)作用。

陳艷艷.新課改背景下高中語(yǔ)文教學(xué)實(shí)踐與思考［J］.貴州師范學(xué)院學(xué)報(bào)，2003，29（5）：82-84.