初中物理教學(xué)中教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)

左 磊

（四川省雅江縣中學(xué)）

物理不僅僅是一門知識(shí)科學(xué)，更是一門與生活息息相關(guān)的科學(xué)，特別是初中物理，其中的很多知識(shí)、現(xiàn)象以及實(shí)驗(yàn)都來(lái)源于生活。因此，教師在教學(xué)中要注重物理知識(shí)與實(shí)際生活的聯(lián)系，創(chuàng)設(shè)實(shí)際的教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力。

一、利用實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，設(shè)置教學(xué)情境

物理教學(xué)是以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的，通過(guò)實(shí)驗(yàn)教學(xué)，學(xué)生可以明確地清楚知識(shí)的來(lái)源、去向，學(xué)會(huì)應(yīng)用所學(xué)知識(shí)，同時(shí)，在教學(xué)中重視實(shí)驗(yàn)教學(xué)，還能夠培養(yǎng)學(xué)生求實(shí)、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度，因?yàn)閷?shí)驗(yàn)教學(xué)要求學(xué)生自己動(dòng)手去探究事實(shí)。教師采用實(shí)驗(yàn)教學(xué)可以將課本的知識(shí)點(diǎn)生動(dòng)形象地表現(xiàn)出來(lái)，讓學(xué)生能夠直觀地了解，實(shí)驗(yàn)想象能夠讓學(xué)生感到驚奇、有趣，能夠促使學(xué)生去探究和深思。由此可見，教師利用實(shí)驗(yàn)設(shè)置教學(xué)情境對(duì)于提升課堂教學(xué)效率和激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣具有很實(shí)際的現(xiàn)實(shí)意義。

二、利用生動(dòng)的故事來(lái)創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境

初中生開始面臨比較大的升學(xué)壓力，長(zhǎng)時(shí)間的重壓學(xué)習(xí)會(huì)讓學(xué)生對(duì)課堂教學(xué)喪失活力，使課堂氣氛不活躍，大家只把學(xué)習(xí)當(dāng)成一種任務(wù)。在這樣的情況下，教師創(chuàng)設(shè)一個(gè)生動(dòng)有趣的教學(xué)情境來(lái)活躍課堂氣氛，激發(fā)學(xué)生的思維很重要。比如說(shuō)，教師可以利用生動(dòng)有趣的故事來(lái)創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，但是教師需要注意的是，講故事不能自私單純地講故事，可以在故事中融入一些相關(guān)的物理知識(shí)，并提出問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生去思考，并學(xué)會(huì)自主找出答案。

三、創(chuàng)設(shè)討論型問(wèn)題情境

新課程標(biāo)準(zhǔn)要求要培養(yǎng)創(chuàng)新性的、綜合素質(zhì)能力強(qiáng)的人才。在初中物理課堂教學(xué)中，教師可以通過(guò)創(chuàng)設(shè)討論型的問(wèn)題情境來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力。在設(shè)置討論型的問(wèn)題情境時(shí)，教師需要注意幾點(diǎn)要求：首先，設(shè)置的問(wèn)題要具有討論的價(jià)值，這是設(shè)置問(wèn)題情境的前提條件。只有問(wèn)題是有價(jià)值的，才能夠吸引學(xué)生，學(xué)生通過(guò)討論之后才能夠有所感悟，教學(xué)情境才能夠有所意義。其次，教師要激發(fā)學(xué)生積極地參與到問(wèn)題討論中來(lái)，要充分發(fā)揮學(xué)生在教學(xué)活動(dòng)中的主體地位。

總而言之，教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)有很多種，不同種類的教學(xué)情境對(duì)學(xué)生的發(fā)展都有不同的作用，教師要結(jié)合實(shí)際，根據(jù)具體的情況為學(xué)生創(chuàng)設(shè)合適的教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促使學(xué)生不斷探索與鉆研物理學(xué)知識(shí)。

魏志朋.談初中物理教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力［J］.硅谷，2009（16）.