案例教學(xué)在經(jīng)濟法教學(xué)中的應(yīng)用探討

高 娃

（內(nèi)蒙古興安職業(yè)技術(shù)學(xué)院）

一、當(dāng)前高校經(jīng)濟法教學(xué)中出現(xiàn)的問題

高校在進(jìn)行經(jīng)濟法的教學(xué)時，由于受傳統(tǒng)的教學(xué)模式的影響，在教學(xué)時過分注重對理論知識的講解，而輕視了對學(xué)生的實踐性教學(xué)的內(nèi)容。學(xué)生在學(xué)習(xí)法律知識時，有時會僅僅停留在對課本知識的記憶上，對課本知識的理解不深入，對知識的應(yīng)用還根本談不上，學(xué)生將理論知識運用于實踐的能力還比較低，許多學(xué)生在畢業(yè)后運用知識來處理相關(guān)的問題時，會出現(xiàn)一定的困難。傳統(tǒng)的依照教材來進(jìn)行教學(xué)的方法在形式上由于受到教材本身的不變性的限制，教師在教授知識時，可能會偏離經(jīng)濟法教學(xué)最終需要服務(wù)于生活實際的教學(xué)目標(biāo)，在教授學(xué)生相關(guān)理論知識時，不能夠有效地將現(xiàn)實生活與課本知識有機結(jié)合。

二、如何讓案例教學(xué)在經(jīng)濟法教學(xué)中發(fā)揮積極的作用

1.加強教材授課與案例教學(xué)的有機結(jié)合

傳統(tǒng)的教材教學(xué)對于學(xué)生的法律知識的積累具有重要的作用，在傳統(tǒng)教學(xué)中教授的概念知識與理論知識對于學(xué)生的法律素養(yǎng)的提高與法律思維的培養(yǎng)具有重要的意義。教師在進(jìn)行教材的教學(xué)中，可以根據(jù)教材編排的特點來制定相關(guān)的教學(xué)計劃，并且合理控制授課的進(jìn)度，教師教學(xué)的系統(tǒng)性與規(guī)劃性可以保證在有限的課時內(nèi)能夠教授給學(xué)生最為充足的知識，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中對知識的理解與掌握也會更加容易，法律知識積累程度也能夠逐漸得到很大的提升。

為使教學(xué)效果得到更加有效的提升，教師在開展教學(xué)過程中應(yīng)該注重加強案例知識的講解與課本知識講解的有機結(jié)合，在講解較為抽象的理論知識時，注重對相關(guān)案例的引入，將抽象的理論知識具體化規(guī)范化，學(xué)生通過對案例的分析可以增強對理論知識的理解，還能夠提升學(xué)生對知識運用的能力。

2.課前做好充分的案例準(zhǔn)備工作

為使案例教學(xué)在教師教學(xué)過程中發(fā)揮積極的作用，教師在將案例融入教學(xué)中時應(yīng)該做好案例的準(zhǔn)備工作，教師可以將自己司法實踐中遇到的典型的案例運用到教學(xué)的過程中。由于這些案例是教師親身體驗過的，教師在講解時可以讓案例更加生動化與具體化，學(xué)生在聽教師的講解時，不僅能夠加強對教材理論知識的理解，還能夠提升自身學(xué)習(xí)的積極性與聽課的認(rèn)真程度。教師還可以將自己在生活中看到的或者是最近發(fā)生的一些事件作為教學(xué)案例，學(xué)生在對這些案例學(xué)習(xí)的過程中，可以更深層次地體會到法律在經(jīng)濟生活中的具體運用，加深對經(jīng)濟法知識的認(rèn)識與理解。

為保證案例的有效性與典型性，教師在對案例進(jìn)行選擇時應(yīng)該遵循一定的原則。在對案例進(jìn)行篩選時，應(yīng)該遵循針對性的原則，有針對性地結(jié)合教材進(jìn)行相關(guān)的案例挑選，確保案例能夠準(zhǔn)確地對教材知識進(jìn)行反映，學(xué)生通過對案例的分析也能夠進(jìn)一步加深對教材知識的記憶與理解。另外，教師選擇的案例應(yīng)該具有一定的啟發(fā)性，選取的案例難易程度適中，學(xué)生在進(jìn)行理解時的收獲才更大。

3.案例講解時注重師生交流與互動

案例教學(xué)在經(jīng)濟法教學(xué)中的引入，不僅能夠在很大程度上提升課堂氛圍，還能夠加強師生之間的互動交流。教師在進(jìn)行案例分析時，應(yīng)該注重提高學(xué)生的參與度，讓學(xué)生與教師一起進(jìn)行案例的分析與研究。分析完案例以后，應(yīng)該及時對學(xué)生的接受程度進(jìn)行了解，學(xué)生對案例的理解還存在一定問題時，教師應(yīng)該及時做出詳細(xì)解答，并結(jié)合課本的知識對案例進(jìn)行分析。在分析的過程中，教師還應(yīng)該注重加強案例、理論知識、實際三者的有機結(jié)合，體現(xiàn)法律知識的實際性。教師在還應(yīng)該注重營造民主和諧、輕松活躍的課堂氛圍，經(jīng)常與學(xué)生進(jìn)行交流互動，讓學(xué)生能夠?qū)⒆约旱乃季S空間進(jìn)一步擴寬。教師在讓學(xué)生起來回答問題時，如果學(xué)生在解決問題時缺乏思路，應(yīng)該注重對學(xué)生的引導(dǎo)，讓學(xué)生能夠逐漸抓住問題的本質(zhì)，尋找出正確的答案。另外，在對案例教學(xué)工作進(jìn)行總結(jié)評價時，應(yīng)該注重分析教學(xué)過程中出現(xiàn)的問題并及時采取有針對性的措施進(jìn)行解決，讓教師的教學(xué)工作更加完善，教學(xué)的目標(biāo)也能夠得到順利的實現(xiàn)。

綜上所述，要使案例教學(xué)在經(jīng)濟法教學(xué)中發(fā)揮積極的作用，就應(yīng)該加強對案例教學(xué)工作的有效性研究，在進(jìn)行案例的選擇時，應(yīng)該注重案例的先進(jìn)性與典型性，加強案例與教材知識的有機結(jié)合，讓案例教學(xué)在經(jīng)濟法教學(xué)過程中發(fā)揮積極的作用。

[1]張國旺.案例教學(xué)法的創(chuàng)新實踐：評張英華等主編的《案例教學(xué)法創(chuàng)新研究與應(yīng)用》一書[J].現(xiàn)代財經(jīng)：天津財經(jīng)大學(xué)學(xué)報，2008（07）.

[2]張鴻浩.案例教學(xué)法在經(jīng)濟法教學(xué)中實施的探索[J].內(nèi)蒙古師范大學(xué)學(xué)報：教育科學(xué)版，2008（07）.