任務(wù)型教學(xué)在高中化學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用分析

朱佳奇

（浙江省紹興市柯橋區(qū)鑒湖中學(xué)）

現(xiàn)在的教學(xué)都在大力推廣素質(zhì)教育，所以，至關(guān)重要的就是培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和創(chuàng)新精神。為了利于學(xué)生的個性化發(fā)展，我們計劃在高中化學(xué)的教學(xué)中采取任務(wù)型教學(xué)，因為這樣對于鍛煉學(xué)生的邏輯思維能力和提高綜合素質(zhì)都有很大的幫助。

一、任務(wù)型教學(xué)的概念

任務(wù)型教學(xué)就是指將教學(xué)中的內(nèi)容轉(zhuǎn)化為具體的問題，并且依據(jù)這些教學(xué)問題為學(xué)生布置學(xué)習(xí)目標(biāo)及任務(wù)，讓學(xué)生通過小組分析和討論，運用自身分析問題的能力、處理問題的能力，還有邏輯思維能力等等來完成任務(wù)，讓學(xué)生成為課堂的主人。完成任務(wù)的過程就是學(xué)生學(xué)習(xí)和成長的過程，學(xué)生既能夠掌握當(dāng)堂課的知識，又能夠提高學(xué)生自主思考問題的能力，還能促進團隊合作。

二、開展任務(wù)型教學(xué)的意義

任務(wù)型教學(xué)在一定程度上激發(fā)了學(xué)生自主探究的意識，做到了課堂教學(xué)的回歸。

1.提高學(xué)習(xí)興趣

任務(wù)型教學(xué)的重點在于“任務(wù)型”，主要在于學(xué)生接受任務(wù)之后完成任務(wù)的過程，使學(xué)生成為主體，一改傳統(tǒng)課堂上老師為主的模式。任務(wù)型教學(xué)使學(xué)習(xí)內(nèi)容任務(wù)化，通過教學(xué)設(shè)計，能讓學(xué)生充分地參與進課堂里，形成與教師平等交流的新型師生關(guān)系，在一定程度上創(chuàng)建了和諧課堂、良好的學(xué)習(xí)氛圍，而且有效地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

2.提高實踐能力

教學(xué)目標(biāo)不單單是知識的講授，或者是學(xué)生對知識的記憶，而是讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中提升自己的能力，在掌握知識的過程中積極思考，把知識運用到實踐當(dāng)中去，這才是真正的素質(zhì)教育。

三、高中化學(xué)開展任務(wù)型教學(xué)的方法探究

1.科學(xué)選擇任務(wù)

在任務(wù)型教學(xué)的實踐中，需要教師提供給學(xué)生明確的任務(wù)，才能讓學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)的動力。想要激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，就要選擇難易適中的任務(wù)。教師布置的任務(wù)要讓學(xué)生覺得就像樹上的桃子，跳一跳就能夠摘到，這樣才能夠促進學(xué)生將化學(xué)知識在大腦中進行整理，提高對知識的了解，才能學(xué)習(xí)得更徹底。

例如，教師在教授“氧化劑和還原劑”的時候，教師就可以通過演示實驗來讓學(xué)生明白哪些物質(zhì)是氧化劑，哪些物質(zhì)是還原劑。請同學(xué)們觀察分別滴加硫氰化鉀的新鮮和久置的果蔬汁的變化。同學(xué)們聽說過維C 可以延緩衰老，那是什么原理呢？接著讓學(xué)生觀察變紅了的果蔬汁里面加入維C 有什么變化。然后老師給學(xué)生布置任務(wù)：哪些物質(zhì)是氧化劑，哪些是還原劑。學(xué)生會對于實驗的原理進行探究，通過思考會明白哪些是還原劑，哪些是氧化劑。

2.教師引導(dǎo)思考

教師要培養(yǎng)學(xué)生處理信息、自主獲取知識、分析解決問題以及交流合作的能力，就要讓學(xué)生主動參與、積極動手。在任務(wù)型教學(xué)中，教師首先要學(xué)生明確任務(wù)，然后積極引導(dǎo)學(xué)生，讓學(xué)生可以自主地對問題進行思考。在探究的過程中，學(xué)生就能夠逐漸形成自己的認(rèn)識和理解，并且能夠在探究的過程中找到自己的疑問。

例如，在學(xué)習(xí)“碳的多樣性”時，教師可以先為學(xué)生展示一組鉛筆和金剛石的圖片，然后為學(xué)生布置問題：為什么鉛筆和金剛石都是由碳元素組成，物理性質(zhì)卻相差非常大？問題中就指出了學(xué)生思考的方向，然后就讓學(xué)生圍繞在問題的周圍進行討論和探究。在學(xué)生思考的過程中老師適時的加入，在學(xué)生沒有思路的時候進行簡單的指導(dǎo)，這樣才能使學(xué)生事半功倍的學(xué)習(xí)。

3.小組合作分析

想要學(xué)生在學(xué)習(xí)中提高學(xué)生的綜合能力，教師就應(yīng)該在布置了任務(wù)之后積極地對學(xué)生進行引導(dǎo)，讓學(xué)生進行小組討論合作，讓學(xué)生在思考之后進行知識的分享，才能有所提高。

例如，在學(xué)習(xí)“鋁金屬材料”的時候，教師可以通過鋁與氧氣的反應(yīng)、與金屬氧化物的反應(yīng)、與鹽酸的反應(yīng)等等讓學(xué)生了解鋁的化學(xué)性質(zhì)。實驗過后，讓學(xué)生寫出化學(xué)反應(yīng)方程式，然后根據(jù)實驗現(xiàn)象總結(jié)出鋁的化學(xué)性質(zhì)。在實驗中，讓學(xué)生共同合作操作實驗，并且積極地進行溝通和交流，加深對知識的理解，提高課堂效率。

任務(wù)型教學(xué)主要是為了調(diào)動學(xué)生的主觀能動性，為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動力和熱情。只要教師能夠在教學(xué)過程中善于總結(jié)、積極實踐，就能找到更多適合學(xué)生的學(xué)習(xí)方式。任務(wù)型教學(xué)就是通過許多教師的大量實踐總結(jié)出的更加有效的學(xué)習(xí)方法。任務(wù)型教學(xué)能促進學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，也有助于學(xué)生養(yǎng)成好的思維形式，這樣有利于學(xué)生綜合素質(zhì)的提高，也能讓學(xué)生全面發(fā)展。

［1］陳建國.高中化學(xué)課堂應(yīng)用任務(wù)型教學(xué)法的作用［J］.學(xué)園，2014（28）：131.

［2］王淑文.問題式教學(xué)法在化學(xué)教學(xué)中的實踐與應(yīng)用研究［J］.考試周刊，2013（81）：154.