淺談初中數(shù)學(xué)教學(xué)研究

黃昌志

（廣西壯族自治區(qū)橫縣校椅鎮(zhèn)第二初級(jí)中學(xué)）

進(jìn)入新時(shí)期，我國經(jīng)濟(jì)迅猛發(fā)展，對(duì)教育的經(jīng)費(fèi)投入加大，人們?cè)絹碓街匾晹?shù)學(xué)教學(xué)。在《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》中提到，未來國家發(fā)展的首要任務(wù)是改革教育、以育人為本、提高教學(xué)質(zhì)量，這需要老師與學(xué)生共同努力，積極探討科學(xué)、高效的教學(xué)方式，達(dá)到新時(shí)期教學(xué)改革的新要求。

在教學(xué)過程中不能被忽視的環(huán)節(jié)是初中數(shù)學(xué)教學(xué)，數(shù)學(xué)大師高斯曾經(jīng)說過“數(shù)學(xué)是科學(xué)的皇后”，由此可見數(shù)學(xué)教學(xué)的重要性。因此，要想培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)思維，就要重視學(xué)生數(shù)學(xué)思維的培養(yǎng)，不斷探索科學(xué)、高效的課堂教學(xué)方法和模式，真正以學(xué)生為本，提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率，提升課堂教學(xué)質(zhì)量和效果。

一、情景式教學(xué)

數(shù)學(xué)是一門抽象、難懂的學(xué)科，具有各式各樣的公式，因此老師在教學(xué)過程中要注意將復(fù)雜的知識(shí)點(diǎn)簡單化，融入生活案例，將形象生動(dòng)的生活案例應(yīng)用在枯燥的學(xué)習(xí)中，增添學(xué)習(xí)樂趣，讓學(xué)生在輕松、愉快的環(huán)境中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣與熱情。將生活案例融入教學(xué)中，實(shí)施情景教學(xué)，實(shí)際上是一種新型教學(xué)模式，融合了新穎的教學(xué)理念，符合學(xué)生個(gè)性特點(diǎn)，順應(yīng)時(shí)代發(fā)展潮流。所以在數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)中，老師應(yīng)適當(dāng)創(chuàng)設(shè)情景，讓學(xué)生處于情景中，產(chǎn)生不斷思考的動(dòng)力，更好地理解知識(shí)點(diǎn)。

比如，老師在講解“用字母表示數(shù)”的知識(shí)點(diǎn)時(shí)，老師可創(chuàng)設(shè)與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的情景，即假設(shè)班上一名學(xué)生在校園里撿到30元后主動(dòng)將錢上交班主任。班主任讓這名學(xué)生草擬一份失物招領(lǐng)的通知。然后老師讓學(xué)生代入角色進(jìn)行思考該名拾金不昧的學(xué)生該如何草擬這份失物招領(lǐng)通知，并限定時(shí)間讓學(xué)生把想法寫下。接著老師公布較好的失物招領(lǐng)通知，讓學(xué)生進(jìn)行對(duì)比，并請(qǐng)學(xué)生發(fā)言說說自己的感受。最后老師引出教學(xué)內(nèi)容“用字母代替數(shù)”，進(jìn)一步系統(tǒng)、全面地讓學(xué)生了解和掌握知識(shí)點(diǎn)，從而提高學(xué)生的理解能力、激發(fā)思考的熱情，提高初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)質(zhì)量和效果。

二、探究式教學(xué)

轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學(xué)模式，就要重視學(xué)生的主體性，重視提供學(xué)生自主學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，開展探究性學(xué)習(xí)正是時(shí)代發(fā)展對(duì)教育的要求，也符合新課改對(duì)數(shù)學(xué)教學(xué)的要求。在初中數(shù)學(xué)的課堂教學(xué)過程中，老師要注意突出學(xué)生的主體地位，教學(xué)以學(xué)生為本，把學(xué)生放在最重要的位置，充分認(rèn)識(shí)到老師僅起到引導(dǎo)、輔助作用。但在實(shí)際教學(xué)中，由于受各種情況的限制，常常無法做到探究式教學(xué)。因此，為適應(yīng)新課改的要求，老師需轉(zhuǎn)變教學(xué)理念、改變教學(xué)模式，改變學(xué)生被動(dòng)接受知識(shí)的局面，在課堂上注重學(xué)生的自主思考和自由討論，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)探索、交流和提問，讓學(xué)生在自主學(xué)習(xí)的過程中更加深刻地理解知識(shí)。如，講解幾何的章節(jié)時(shí)，老師可選取其中一個(gè)知識(shí)點(diǎn)，如“如何利用一張正方形紙折出最大的、只有五個(gè)面的長方體”，老師先把教學(xué)工具派發(fā)給學(xué)生，然后用3分鐘時(shí)間讓學(xué)生預(yù)習(xí)。接下來老師讓學(xué)生思考如何操作，并指導(dǎo)學(xué)生動(dòng)手操作。接下來老師再把學(xué)生分成若干小組，每個(gè)小組自行思考、討論方案，探討出最佳措施并完成折紙任務(wù)。接著老師請(qǐng)小組代表進(jìn)行講解和展示，鍛煉學(xué)生的表達(dá)能力。最后老師總結(jié)和點(diǎn)評(píng)每個(gè)小組的成果，并將小組的結(jié)論融合在一起，再讓全班學(xué)生進(jìn)行討論，最終得到最優(yōu)方案。

三、民主式教學(xué)

傳統(tǒng)的“老師說了算”的教學(xué)模式已不適合不斷追求自由的學(xué)生，改變專制的課堂教學(xué)勢在必行，構(gòu)建民主的教學(xué)課堂、實(shí)現(xiàn)民主教學(xué)才是發(fā)展之需。在課堂上，只有保持師生的平等和民主，才能讓學(xué)生感到輕松，才能讓學(xué)生自由學(xué)習(xí)，才能構(gòu)建有趣、輕松和愉快的課堂。傳統(tǒng)的應(yīng)試教育是以考試為指揮棒，學(xué)生學(xué)習(xí)是為了得到較高分?jǐn)?shù)，老師教學(xué)是為了培養(yǎng)尖子，普通教學(xué)變成了尖子教學(xué)。新課程改革強(qiáng)調(diào)要重視學(xué)生學(xué)習(xí)的權(quán)利，要讓每位學(xué)生都受到公平、有針對(duì)的教學(xué)，使學(xué)生在平等的環(huán)境中成長。如果師生間不存在平等的關(guān)系，學(xué)生會(huì)格外緊張，害怕因做錯(cuò)事或說錯(cuò)話而受到老師的批評(píng)，尤其是在學(xué)習(xí)上有困難的學(xué)生，害怕受到同學(xué)的嘲笑，學(xué)習(xí)效率由此下降，這不利于課堂教學(xué)質(zhì)量和效果的提高。

四、強(qiáng)化式教學(xué)

數(shù)學(xué)概念是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)環(huán)節(jié)，老師在數(shù)學(xué)教學(xué)過程中要注重對(duì)數(shù)學(xué)概念的講解，強(qiáng)化數(shù)學(xué)概念的內(nèi)涵和作用，推動(dòng)學(xué)生深刻理解數(shù)學(xué)概念。在概念教學(xué)中，老師要注重運(yùn)用強(qiáng)化式教學(xué)方法，重復(fù)講解、強(qiáng)化練習(xí)，對(duì)數(shù)學(xué)概念進(jìn)行推算和演練，并采用形象化的概念導(dǎo)入法，將復(fù)雜的問題簡單導(dǎo)入，從而激發(fā)學(xué)生的求知熱情。

比如，講解四邊形的知識(shí)點(diǎn)時(shí)，首先，老師應(yīng)重點(diǎn)考查學(xué)生對(duì)長方形和正方形內(nèi)在聯(lián)系的理解，給出兩組概念，“一組對(duì)邊平行即為梯形”和“一組對(duì)邊平行且平等即為平行四邊形”，讓學(xué)生進(jìn)行概念對(duì)比。然后，強(qiáng)化學(xué)生在空間幾何上的練習(xí)，并每15分鐘讓學(xué)生進(jìn)行例題練習(xí)，在練習(xí)中強(qiáng)化對(duì)概念的理解。最后，老師對(duì)例題進(jìn)行講解和分析，鞏固學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解。

初中是學(xué)生整個(gè)學(xué)習(xí)生涯中最基礎(chǔ)、最重要的階段，對(duì)整個(gè)教學(xué)都有重要的影響。而數(shù)學(xué)則是初中教學(xué)階段中最重要的學(xué)科之一，具有決定性的基礎(chǔ)地位。因此文本從初中數(shù)學(xué)教學(xué)方法的研究為切入點(diǎn)，分析了初中數(shù)學(xué)教學(xué)模式和方法，提出有效的解決措施和方案，積極探討構(gòu)建有趣、生動(dòng)和有效的初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)，提高數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量和效果。

［1］于敏，董玉軒.有效課堂的教學(xué)反思：針對(duì)課堂提問的思考［J］.教育教學(xué)論壇，2014（34）.

［2］余志娟.語文有效教學(xué)的思考與對(duì)策［J］.現(xiàn)代教育科學(xué)，2014（08）.

［3］吳生.淺談對(duì)學(xué)生有效學(xué)習(xí)的指導(dǎo)［J］.新課程：中旬，2013（08）.