巧用英語歌曲優(yōu)化高中英語聽力教學(xué)

黃芹蓮

（湖南省新寧縣第一中學(xué)）

子曰：“知之者，不如好之者；好之者，不如樂之者?！爆F(xiàn)代認(rèn)知心理學(xué)認(rèn)為：“學(xué)生原來習(xí)得的知識(shí)在腦中處于惰性狀態(tài)，只有在一定的情境中被激活、被運(yùn)用，才能內(nèi)化為能力而得到鞏固，從而更主動(dòng)、更靈活地去學(xué)習(xí)新知識(shí)?！笨梢姡胩岣呓虒W(xué)效率，首先就必須激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。英語學(xué)習(xí)中，“英語歌曲”是學(xué)生在課余時(shí)間能接觸到的主要的媒體英語。把英語聽力教學(xué)與英語歌曲結(jié)合起來，借助歌曲的感染力可以讓英語聽力教學(xué)變得輕松而曼妙，不僅更能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，更有利于學(xué)生接受。在多年的高中英語聽力教學(xué)實(shí)踐中，筆者發(fā)現(xiàn)，把英語歌曲巧妙地融入聽力教學(xué)中，無疑是提高教學(xué)效果的一種有效方式。

一、音樂對(duì)于英語聽力的積極影響

音樂是人類最具魅力的語言，與漢語和英語不同，音樂的傳播更加廣泛，更沒有國(guó)界化。很多英語歌曲內(nèi)容豐富，旋律優(yōu)美，不僅可以滿足學(xué)生的表達(dá)需要，還兼顧了學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，極易激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在優(yōu)美的旋律中，更易促使學(xué)生主動(dòng)地去獲取歌曲中所蘊(yùn)含的豐富知識(shí)，體會(huì)別樣的異域文化，加深學(xué)生對(duì)英語語言的感受及對(duì)英語語言的想象和理解。在高中英語聽力教學(xué)中積極地引入音樂元素，學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣也會(huì)逐漸被調(diào)到起來，并促使其轉(zhuǎn)化為學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和需求。在英語聽力教學(xué)中可以根據(jù)教學(xué)需要，在課堂上適當(dāng)?shù)夭シ乓恍┮魳?，讓學(xué)生在音樂中獲得啟示，為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)輕松愉悅的學(xué)習(xí)環(huán)境，讓學(xué)生更加積極、主動(dòng)地參與到英語聽力教學(xué)中。

二、英語歌曲運(yùn)用于高中英語聽力教學(xué)的特點(diǎn)

1.趣味性

英語歌曲的種類十分多，內(nèi)容也極其豐富。高中生有自己的一套英語聽力學(xué)習(xí)方法，很多學(xué)生會(huì)選擇一些自己喜歡的英語歌曲來鍛煉自己的聽力能力，以歌促學(xué)。教師可以根據(jù)教學(xué)內(nèi)容配合學(xué)生的喜好選擇一些學(xué)生喜歡的，能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的歌曲來增添聽力教學(xué)的趣味性，讓學(xué)生更樂于參與到教學(xué)中。

2.模仿性

很多歌曲，也許我們并不懂其語言，但是其所演繹的優(yōu)美意境，動(dòng)聽的聲音仍會(huì)讓我們喜歡并模仿。英語歌曲亦是如此。教師可以選擇一些對(duì)學(xué)生感染力較強(qiáng)、難易適度、曲調(diào)輕快、發(fā)音清晰的英語歌曲讓學(xué)生模仿，模仿唱腔和發(fā)音的方式，給學(xué)生提供一個(gè)表演的平臺(tái)，讓學(xué)生演繹歌曲，通過學(xué)生的自我展示，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，進(jìn)而促使學(xué)生產(chǎn)生更大的學(xué)習(xí)興趣，從被動(dòng)學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)化為主動(dòng)學(xué)習(xí)。

3.隱藏性

英語語言是一種交流性的語言，也是其文化得以傳承的載體。英語歌曲就是其中的一種表現(xiàn)方式，每個(gè)時(shí)期的歌曲都有其不同的文化內(nèi)容，是時(shí)代發(fā)展的記事本。如披頭士樂隊(duì)的音樂是英美搖滾樂的先驅(qū)，他們的歌曲更多地表現(xiàn)了那個(gè)時(shí)代年輕人對(duì)未來的迷茫和憤懣的心情等等。因此，在英語聽力教學(xué)中教師不僅要傳授課本知識(shí)，還要對(duì)材料中所描述的背景和文化進(jìn)行解讀，借助學(xué)生都喜歡的歌曲這一途徑讓學(xué)生在英語歌曲中感受其中的文化背景。

三、合理利用英語歌曲提高聽力教學(xué)效率

1.豐富教學(xué)形式

（1）聽說結(jié)合

“聽”是學(xué)生學(xué)習(xí)英語必備的技能之一，是學(xué)生學(xué)好英語的基礎(chǔ)，而有效的口語訓(xùn)練亦是提高學(xué)生聽力水平的重要方式。在聽力教學(xué)中把聽力與口語訓(xùn)練有效地結(jié)合起來可以起到事半功倍的效果。

（2）聽寫結(jié)合

“寫”亦是學(xué)生必須具備的能力之一，有效的聽寫結(jié)合訓(xùn)練同樣是提高學(xué)生英語聽力能力的有效途徑。如，課前先把英語歌曲的歌詞打印出來，并結(jié)合教學(xué)需要空出一些單詞讓學(xué)生在聽力的時(shí)候進(jìn)行“填空訓(xùn)練”，并在聽力結(jié)束后，在黑板寫出幾句話，讓學(xué)生判斷對(duì)錯(cuò)。

（3）改寫練習(xí)

歌曲一般都具有較強(qiáng)的故事性，而且蘊(yùn)含著豐富的情感因素，所以讓學(xué)生對(duì)歌曲的內(nèi)容進(jìn)行改寫，在很大程度上可以提高學(xué)生的寫作能力。

2.合理選擇英語歌曲

英語歌曲的種類很豐富，而這也就要求教師在選擇歌曲的時(shí)候要進(jìn)行甄別，選擇合適高中學(xué)生發(fā)展的歌曲。所選擇的歌曲必須符合學(xué)生的實(shí)際學(xué)情，能夠讓學(xué)生充分理解與學(xué)習(xí)的歌曲。此外，所選擇的歌曲要有積極意義并符合高中生身份，在教學(xué)初期應(yīng)選擇一些較為簡(jiǎn)單、易于理解，易于接受的英語歌曲，隨著學(xué)生英語水平的不斷提高，也應(yīng)適當(dāng)?shù)丶哟蟾枨碾y度，但盡量不要選擇連音嚴(yán)重、省音嚴(yán)重、音節(jié)較長(zhǎng)的歌曲，讓學(xué)生在欣賞歌曲的過程中不斷提高“聽、說、讀、寫”的能力。

英文歌曲與高中英語聽力教學(xué)的完美融合是優(yōu)化高中聽力教學(xué)的有效方式，把英語歌曲引入聽力教學(xué)中，不僅可以為學(xué)生創(chuàng)設(shè)更好的學(xué)習(xí)環(huán)境，還能使學(xué)生在感受歌曲的正能量中讓學(xué)生獲得更好的英語聽力效果。

何松嶺.英語歌曲在高中英語聽力教學(xué)中的運(yùn)用［J］.考試周刊，2012（03）.