如何實現(xiàn)從安徽自主命題到新課標卷的平穩(wěn)過渡

苗 婷

（安徽省淮南一中）

新課程改革提倡素質教育，注重培養(yǎng)學生的科學素養(yǎng)，提出以三維目標為課程的具體目標，促進學生全面發(fā)展。在新課程改革的實施下教材在結構上增加了選修模塊，體現(xiàn)了物理課程的選擇性，符合學生的發(fā)展要求；試卷的結構和內容發(fā)生了變化，注重基礎，突出對能力的考查。

2011年9月，全國所有的省（市、區(qū)）都進入了普通高中課程標準指導下的課程改革的行列。2012年全國有24個?。ㄊ小^(qū)）參加新課程標準下的高考，涉及物理學科試卷共14套，各省新高考的統(tǒng)一考試內容都包括必修模塊與部分選修模塊，且以必修模塊為主。本文抽取2012-2014年有代表性的（寧夏、陜西等12省市參加的）新課標卷及自主命題的安徽卷中的高考理科綜合試卷的物理部分，采取橫向對比及自身縱向變化對比的方法，對其與《普通高中物理課程標準（實驗）》（以下簡稱《課程標準》）一致性的情況進行探析，并基于分析結果討論完善安徽物理高考試卷向全國卷平穩(wěn)過渡及日常教學中的應對措施。

一、基礎知識的考查

2012年物理高考試卷在科學性方面整體上較好，在廣度上與課程標準中的主體范圍相吻合，但新課標卷中第24題第（2）小題所體現(xiàn)的“摩擦角”概念有待商榷。在知識的均衡性上，核心知識占了全卷的80%以上，較好地反映了課程標準中的重點內容。2012年的安徽高考物理試卷，是一份能很好體現(xiàn)新課程理念的試卷，符合安徽省高中物理教學的實際，有利于推進素質教育，有利于科學公正地選拔人才。與同樣自主命題的2011年相比，穩(wěn)中有變，變中出新，難度適中，是一份難得的好試卷。

新課程改革之前教材內容包括力學、電磁學、熱學、光學、原子物理學五個板塊。這五個板塊在高考試卷中全部考查，雖有主次之分，但學生要全部學習，各個板塊均在試卷中有試題出現(xiàn)。新課程改革后，物理課程適應當代社會發(fā)展的需要，滿足學生個性化的發(fā)展，教材分為必修和選修，他們完成必修之后，可以根據(jù)自己的興趣愛好或者以后所從事職業(yè)發(fā)展的需要有選擇性地學習。

二、基礎力學的考查

新課程標準卷的重點是力學和電磁學，這部分內容是物理學的基礎，不涉及與選修相關的知識，將交叉的知識割裂，“壓軸題”也不再涉及動量的內容，從而將試卷的整體難度降低。

新課標卷和安徽試卷比較注重從實際生活中選取材料，要求考生從中提取有用的信息，并運用學過的知識分析解決問題，體現(xiàn)從生活走向物理的理念，并在試題設計方面體現(xiàn)出各自的特色。

三、教學啟示

在解答物理題目時學生要注意方法和策略的綜合運用，對于選擇題可能涉及多種方法，但是每個方法之間相互聯(lián)系、相互影響。學生要采用五步解答選擇題的策略，主要有迅速歸類，尋找捷徑、快速運算，利用剩余時間攻克“難題”，果斷決定、合理舍棄，調整心態(tài)、增強信心；對于實驗題，學生要重視“母題”和創(chuàng)新題；對于計算題，學生要學會綜合分析的能力，按照物理過程列方程，注重數(shù)學能力的訓練。選考模塊的試題內容不難，學生平時要加強對基本知識和模型的訓練。

近幾年安徽省的高考均沒有突破《考試說明》所要求的范圍，認真學習和研究《考試說明》可以少走彎路，少做無用功，增強高三復習教學的針對性，提高復習教學的有效性。

注意聯(lián)系實際。試題的陳述盡量賦予實踐背景，適當聯(lián)系生產、生活及大眾媒體廣為傳播的新科技，將物理知識活化，打破了過去那種建立在理想化模型基礎上的命題思想，加強了知識應用的考查，有利于培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和實踐能力。

丁慶紅.談高考物理試題的探究性［J］.中國考試，2012.