高中地理學(xué)生主動學(xué)習(xí)模式探討

艾 清

（陜西省寶雞市麟游縣中學(xué)）

一、興趣引發(fā)動力，發(fā)揮學(xué)生主觀能動性

1.教師正確引導(dǎo)，讓興趣成為課堂活躍因子

陶行知先生說過：“創(chuàng)造力最能發(fā)揮的條件是民主，只有民主才能解放大多數(shù)人的創(chuàng)造力，而且使大多數(shù)人的創(chuàng)造力發(fā)揮到最高峰。”可見，如何讓學(xué)生產(chǎn)生興趣，教師的引導(dǎo)非常重要，教師給學(xué)生寬松的環(huán)境才能讓興趣自然流露。在高中地理學(xué)習(xí)中，首先要讓學(xué)生對地理這門功課、這門科學(xué)產(chǎn)生興趣。其次，在地理課堂設(shè)計中，要抓住地理知識性強(qiáng)、熱點多的特點，聯(lián)系當(dāng)前典型案例，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)樂趣與動機(jī)，為學(xué)生主動參與學(xué)習(xí)提供知識基礎(chǔ)。

2.滲透“情感”教育，讓興趣扎根學(xué)生內(nèi)心

建立學(xué)科感情的首要途徑就是培養(yǎng)興趣。培養(yǎng)興趣首先要將學(xué)生喜好和學(xué)科聯(lián)系起來。例如，在講到中國疆域時，涉及各省、市、自治區(qū)，教師按傳統(tǒng)講授34個省級行政單位，雖然內(nèi)容不多，但名字枯燥，會讓學(xué)生心理倦怠，原因是學(xué)生處于被動接受狀態(tài)。相反，如果讓學(xué)生參與到這個學(xué)習(xí)活動中，效果就會完全不一樣。比如，利用學(xué)生喜歡的動手方式，拼接地圖，讓學(xué)生以討論的形式，討論哪些省份有哪些特產(chǎn)，有什么好玩的，誰都去過哪些省市，這個問題就成為很輕松的話題，使教學(xué)既不枯燥，效果又好。

二、突出學(xué)生的主體地位，參與更多教學(xué)環(huán)節(jié)

在新課改中，師生的角色得到了重新定位，教師成為學(xué)生學(xué)習(xí)的指導(dǎo)者、組織者、合作者，而學(xué)生則成為學(xué)習(xí)的主體，是學(xué)習(xí)的主角。

1.培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任感

一個人的責(zé)任感能使其產(chǎn)生相應(yīng)的行為表現(xiàn)。在地理課堂教學(xué)中，要引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注人口、資源、糧食、環(huán)境等全球問題以及國內(nèi)外重大時事和我國重大的方針、政策，增強(qiáng)社會責(zé)任感，強(qiáng)化可持續(xù)發(fā)展理念，帶著這樣的責(zé)任感，學(xué)生會主動思考，關(guān)注地理要點，參與探索地理問題，增強(qiáng)學(xué)習(xí)動力。教師在引導(dǎo)方面，要利用教材內(nèi)容擴(kuò)展知識，與現(xiàn)實熱點接軌，讓學(xué)生產(chǎn)生共鳴，引發(fā)沖動，從而產(chǎn)生責(zé)任感。

2.師生擴(kuò)大交流，構(gòu)建新型師生關(guān)系

讓地理學(xué)習(xí)成為師生的一種交流，不僅僅是理知識，也包括人生、理想及地理發(fā)展前景，這樣會增進(jìn)師生的情感，建立一種信任、親和的新型師生關(guān)系。此外，讓學(xué)生參與到更多的教學(xué)環(huán)節(jié)，如課堂案例設(shè)計，征求學(xué)生的意見，知道學(xué)生喜歡哪種模式，課堂評價的方式哪種更受歡迎等。最后，學(xué)生要參與課后反饋，教師取得第一手材料，明確學(xué)生的具體要求，并在下一次授課中得到驗證。這樣做有利于改進(jìn)教學(xué)方法，去除不良思想和教學(xué)模式，體現(xiàn)學(xué)生是課堂的主人。

三、改進(jìn)教學(xué)模式，適應(yīng)學(xué)生主動學(xué)習(xí)

現(xiàn)代教育的教學(xué)方法一定要把教師的教和學(xué)生的學(xué)有機(jī)結(jié)合，把教學(xué)看作是師生雙邊活動的過程。

1.小組合作學(xué)習(xí)，發(fā)揮更多學(xué)生潛能

小組合作是國際流行的新型學(xué)習(xí)方式。在高中地理學(xué)習(xí)中，學(xué)習(xí)問題要明確，也就是說，小組合作學(xué)習(xí)探討的問題一定要明確，一方面，要符合課程標(biāo)準(zhǔn)，從知識、能力、情感的三維度目標(biāo)入手，設(shè)計出明確的活動要求，切忌模棱兩可。另一方面，問題要精選，教師設(shè)計的問題要有利于促進(jìn)學(xué)生動腦，主動探究地理知識，有利于集體研究，促進(jìn)合作學(xué)習(xí)。同時，小組合作學(xué)習(xí)要經(jīng)常進(jìn)行，但要穿插到一般課堂，要視教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)內(nèi)容、學(xué)生實際而定。

2.以實踐活動為方向，拓展教學(xué)空間

課堂教學(xué)面對改革的時代，要放開課堂，增加實踐活動是最主要的一項。對高中地理來講，實踐活動應(yīng)包括以下方面：（1）與教材十分吻合的實踐活動課。在新課程教材中，一般都設(shè)計了“做一做”等這樣的實踐主題。比如與資源、人口相關(guān)的社會調(diào)查、與生產(chǎn)相關(guān)的實地考察等。（2）一些具有地理科普性的專題實踐活動，活動的主題可以是歷史以來地理就比較關(guān)注的問題，如地質(zhì)、地貌的勘測和調(diào)查，也可以對現(xiàn)今比較熱點的與地理相關(guān)的問題進(jìn)行探究，比如現(xiàn)在大家都比較關(guān)注的霧霾天氣。

3.以地理活動課為課外輔助作用

中學(xué)教學(xué)關(guān)鍵在于思考能力和動手能力的提高。活動課正好是有益的補(bǔ)充，成為課堂教學(xué)的輔助。

以興趣引導(dǎo)為主的活動課可以作為整個課程的引導(dǎo)力量，用于提高學(xué)生的學(xué)科興趣，比如植被的觀察等?；顒诱n的形式可以是興趣小組，也可以是集體活動，如野外觀測等。也可以是以實踐性為主的活動課，比如城市規(guī)劃展覽，這樣很真實的活動會讓學(xué)生獲得課本上無法得到的知識，尤其是實踐能力。

［1］方大蘭.高中地理教學(xué)策略［J］.江蘇教育，2013（04）.

［2］劉芬偉.高中地理的教學(xué)思考.教育探討導(dǎo)報，2011（07）.