解決高一新生化學學習分化的教學對策

冉小龍

（重慶市永川中學校）

由于高中生群體中有的來自城鎮(zhèn)學校，有的來自農(nóng)村學校，他們的學習習慣和基礎(chǔ)存在較大差異。而且還有部分學生不是聯(lián)招范疇，通過擇校進入高中，這部分學生的學習基礎(chǔ)各異，就使得化學教學難度系數(shù)顯著增大，為兩極分化提供了很好的條件支持。盡管如此，教育工作者也要結(jié)合不同學生的情況進行仔細研究，盡量降低產(chǎn)生教學分化的可能性，使得學生得到身心健康發(fā)展。

一、采取恰當?shù)慕虒W策略，搞好初高中化學知識銜接教學

結(jié)合教學大綱要求，按照學生實際情況將教學策略加以調(diào)整，靈活采取低起點、緩坡度、高落點的教學手段。比如，在課堂教學過程中，教師應(yīng)該盡量結(jié)合生活實際列舉一些實例，提供給學生觀察、實驗、思考及討論的時間和空間。教師也要在教學過程中對基礎(chǔ)知識差的學生給予補充，做好他們高中與初中知識的銜接，并且提供更多的教學資源，幫助學生在復(fù)習原有知識的基礎(chǔ)上掌握現(xiàn)有的知識。分散教學難點，不斷縮短不同層次學生的差距，實現(xiàn)學生的整體性提高。比如，在學生離子反應(yīng)時，要對酸堿鹽電離知識進行有效的復(fù)習，創(chuàng)設(shè)不同層次的教學任務(wù)目標，突出重點、難點，使學生掌握基礎(chǔ)要點的前提下，學習更多的知識內(nèi)容，不斷降低兩極分化的可能性。

二、培養(yǎng)學生的化學興趣和學習能力

正所謂興趣是最好的老師，學習興趣是推動學生學習的內(nèi)部動力，也是最現(xiàn)實、最直接的教學方法。調(diào)動學生學習興趣將成為教師在教學過程中最重要的一部分內(nèi)容。目前，學生對化學的學習之所以感到困難，是因為他們沒有掌握學習化學的竅門，只要他們找到了學習方法，體驗到成功的喜悅，一定會提高學習化學的興趣。在實踐教學過程中，教師可以通過古今中外的化學歷史或者化學相關(guān)的偉大成就來吸引學生的學習興趣，比如，化學對工業(yè)、農(nóng)業(yè)等生產(chǎn)、軍事、生活方面的巨大推動作用進行詳細介紹，讓學生感受到學習化學是多么的有用，從而激發(fā)學生的學習欲望，產(chǎn)生了學習化學的內(nèi)部動力。

另外，教師也可以營造一種輕松愉快的學習氛圍，比如是生動的語言、神秘的感情色彩、精辟的分析，讓學生感受到化學是如此的嚴謹，感受到化學獨特的魅力，從而產(chǎn)生了熱愛化學的強烈感情，進而推動了學生產(chǎn)生學習化學的內(nèi)部動力。教師也要培養(yǎng)學生的自主學習能力和解決問題的能力，做好初高中化學內(nèi)容的銜接訓練是最重要的。

劉艷華.高一學生化學學習困難的原因及對策［J］.延邊教育學院學報，2013（03）.