新課改下多媒體技術在高中化學教學中的應用分析

安 發(fā)

（內(nèi)蒙古赤峰市克什克騰旗經(jīng)棚一中）

科學技術的發(fā)展帶來的是學習生活方式的巨大變化，隨著多媒體技術在課堂中的應用彌補了傳統(tǒng)教學手段的嚴重不足，給學生最直觀、最形象的表達，全方面地激發(fā)學生的學習興趣，提高課堂教學質(zhì)量。本文在新課改下對多媒體技術在高中化學教學中的應用進行分析。

一、多媒體技術擴大教學容量

傳統(tǒng)教學中老師主要是采用板書的形式進行教學，老師在板書的過程中浪費了大量的課堂時間，影響課堂教學質(zhì)量，多媒體技術則很好地解決了這個問題。老師在課前可以將教學內(nèi)容做成圖片或者動畫的形式，更加直觀形象地講解了知識點，有助于學生對重難點知識的理解，這是傳統(tǒng)教學方式中無法達到的效果。大大拓寬了老師上課的知識面，提高高中化學課堂教學質(zhì)量。

例如，人教版高中化學教材中有關烷烴的系統(tǒng)命名法的教學內(nèi)容，如果老師采用傳統(tǒng)的板書教學的話，則會浪費很多課堂時間在畫圖上，而如果采用計算機進行圖形轉化的話，則會提高課堂效率。學生在進行最長碳鏈的位置以及碳數(shù)比對時，就可以很直觀地找到二者的不同。多媒體技術將抽象的教學內(nèi)容具體化，使學生能夠通過簡單的動畫或視頻就能對相關知識很好地掌握。同時還能很好地培養(yǎng)學生的思維，增強學生的想象力和創(chuàng)造力。

二、多媒體技術有助于突破重難點

多媒體技術能夠將重點、難點以最簡單的形式呈現(xiàn)，對學生理解這些重難點非常有幫助。重點和難點一直對高中生學習有很大困難，很多學生面對這些問題時都望而卻步，是目前高中化學急需解決的問題。傳統(tǒng)教學中一直都是用生澀難懂的語言來講解重難點，教學效果非常不理想，而多媒體技術發(fā)揮它的優(yōu)勢，演示重點、難點，達到很好的教學效果。

人教版高中化學教學中關于化學反應和化學鍵的相關內(nèi)容講解時有微觀的粒子和原子的相互作用，這項內(nèi)容一直都是高中化學中的重點及難點，學生在理解學習時常常出現(xiàn)問題，掌握得也不牢固。微觀粒子反應是一個極抽象的學習內(nèi)容，老師在講解時需要化抽象為具體，化腐朽為神奇，將這些抽象的內(nèi)容用圖像或者視頻展示出來。學生要根據(jù)多媒體展示出的重點、難點再加上自己的理解進行系統(tǒng)總結，歸納出重點、難點知識。

三、多媒體技術有助于加強學生對生活的理解

教材內(nèi)容主要都來源于日常生活，在高中化學教學中運用多媒體技術能夠加強學生對生活的聯(lián)系，有助于學生對生活中知識的理解，開闊學生的視野?；瘜W學習的目的就為了指導更好地生活，生活中體現(xiàn)的化學知識無處不在，在生活中學生常常遇到一些化學問題，這樣有利于激發(fā)學生的學習興趣，主動運用所學的教材知識，并對教材知識進行拓展，將多媒體技術的作用發(fā)揮到最大。

人教版高中化學中有很多關于生活實際的教學內(nèi)容，像自來水的生產(chǎn)過程和石油、天然氣等生產(chǎn)過程。老師通過多媒體放映有關生活化的視頻，激發(fā)學生探索的欲望，使知識與生活有機地結合在一起，開闊學生視野。

四、多媒體技術應用時需要注意的問題

1.要切合實際

多媒體與傳統(tǒng)教學方式相比確實存在著很多優(yōu)勢，但不少老師在教學過程中過分強調(diào)多媒體的作用，這種觀點是錯誤的。在教學過程中教師要適當?shù)剡\用多媒體技術，不能本末倒置。多媒體技術只是輔助教學的一種工具，不能將教學完全寄托于多媒體技術，選擇恰當?shù)臅r間和方式運用多媒體才能真正提高高中化學課堂教學質(zhì)量。

2.課堂容量要適中

高中化學內(nèi)容龐雜，知識面廣，老師在課下制作課件時要考慮到學生的接受能力，不能一味地追求數(shù)量而忽視質(zhì)量。學生在短時間內(nèi)不能掌握大量的知識，所以老師要把握好課堂的容量，有重點、有選擇地傳授化學知識。多媒體技術會在一定程度上擴大課堂容量，但不是無限制地擴大容量，要在學生充分理解和掌握的基礎之上擴大教學容量。

3.不能夸大多媒體的作用

多媒體技術是一種有效的輔助教學工具，但現(xiàn)代教學手段不只是多媒體技術一種，老師在教學過程中要根據(jù)實際教學情況恰當運用其他教學手段，多種教學手段相結合才能最大化地提高課堂教學質(zhì)量。老師在運用多媒體技術教學時要及時發(fā)現(xiàn)多媒體的弊端，教學過程中盡量避開多媒體的弊端，并不斷探索新的教學手段，找到最合適的教學方式和教學手段。

總之，多媒體技術的發(fā)展豐富了高中化學教學的手段，在近些年來顯示出更強大的生機，作為高中化學老師要正視多媒體技術的優(yōu)勢和劣勢，在教學過程中不斷運用多媒體技術。在今后的學習生活中老師要開發(fā)利用多媒體技術的多項功能，以更好地輔助教學。

［1］馬良.淺析新課改下的高中化學實驗教學［J］.都市家教：下半月，2015（04）：50-51.

［2］郭紅建.利用多媒體教學技術優(yōu)化高中化學教學［J］.小作家選刊：教學交流，2015（01）:232-233.