運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)優(yōu)化高中歷史教學(xué)

宋振林

（遼寧省鞍山市第二十四中學(xué)）

隨著現(xiàn)代信息化的高速發(fā)展，許多教師越來(lái)越傾向于將現(xiàn)代信息技術(shù)與教學(xué)相結(jié)合，而高中歷史作為高中的一門重要學(xué)科，將現(xiàn)代信息技術(shù)引入歷史教學(xué)，既可以優(yōu)化教師的教學(xué)手段，提高教學(xué)效率，也可以激發(fā)學(xué)生對(duì)歷史學(xué)習(xí)的興趣?，F(xiàn)代信息技術(shù)的引進(jìn)將優(yōu)化歷史教學(xué)，促進(jìn)歷史教育的發(fā)展。

一、運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)優(yōu)化高中歷史教學(xué)的原因

高中歷史作為高考考試的一門重要學(xué)科，學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)需要對(duì)歷史進(jìn)行了解、思考和記憶，而記憶那些大量的歷史事件對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)是一種不小的記憶負(fù)擔(dān)，為了讓學(xué)生能夠更好地進(jìn)行歷史學(xué)習(xí)和記憶，也為了讓教師進(jìn)行更有效率的歷史教學(xué)，在歷史教學(xué)課堂中引入現(xiàn)代信息技術(shù)就非常重要了。

1.為了提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率

在歷史課堂教學(xué)中運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)，將歷史繁雜的歷史事件、時(shí)間、地點(diǎn)、背景、人物等整合在圖片或者視頻中，進(jìn)行系統(tǒng)的、全面的歸納，通過(guò)聲像形式傳遞給學(xué)生，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)結(jié)合這些圖片或視頻，增加學(xué)生對(duì)歷史的形象記憶，從而形成深度記憶。通過(guò)圖片、聲音和視頻等形式教學(xué)，可以將枯燥乏味的歷史知識(shí)變得生動(dòng)形象，使知識(shí)的記憶更加牢固。

2.為了提高教師的教學(xué)質(zhì)量

高中歷史知識(shí)點(diǎn)比較繁雜，歷史事件時(shí)間和背景上串聯(lián)較多，這就導(dǎo)致教師在講課時(shí)需要講解許多內(nèi)容，既浪費(fèi)教學(xué)時(shí)間，對(duì)知識(shí)也沒(méi)有一個(gè)很好的總結(jié)和概括，這樣容易引起學(xué)生學(xué)習(xí)時(shí)的混亂和枯燥。如果將現(xiàn)代信息技術(shù)引進(jìn)教學(xué)中，則可以對(duì)歷史內(nèi)容進(jìn)行歸納總結(jié)，以簡(jiǎn)單的課件形式向?qū)W生傳遞信息，讓學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行全面的認(rèn)識(shí)，形成系統(tǒng)，從而在教學(xué)時(shí)間和效率上優(yōu)化歷史課堂教學(xué)。

二、運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)優(yōu)化高中歷史教學(xué)的方法

1.運(yùn)用幻燈片技術(shù)進(jìn)行現(xiàn)代信息技術(shù)教學(xué)

在現(xiàn)代課堂教學(xué)中許多老師會(huì)使用幻燈片進(jìn)行教學(xué)，教師將講課的內(nèi)容整合到幻燈片上，利用文字和圖片等將知識(shí)點(diǎn)展現(xiàn)出來(lái)，這樣既使得教學(xué)內(nèi)容豐富、有趣，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又可以對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行有效概括，讓學(xué)生在短時(shí)間內(nèi)理清歷史事件的相關(guān)內(nèi)容，提高教學(xué)效率。例如，在學(xué)習(xí)文藝復(fù)興時(shí)期的內(nèi)容時(shí)，就可以在幻燈片上將這一時(shí)期的時(shí)間、背景、主要人物的觀點(diǎn)和作品等通過(guò)圖文結(jié)合的方式讓學(xué)生進(jìn)行觀賞，使學(xué)生能夠很清楚地認(rèn)識(shí)到哪一人物有什么觀點(diǎn)及其代表作品是什么，方便學(xué)生了解和記憶。

2.運(yùn)用多媒體技術(shù)進(jìn)行現(xiàn)代信息技術(shù)教學(xué)

現(xiàn)今網(wǎng)上有許多關(guān)于歷史事件的電視劇和電影作品，教師在講課的時(shí)候，就可以根據(jù)教學(xué)內(nèi)容充分利用這些視頻，對(duì)其進(jìn)行篩選，利用多媒體技術(shù)，播放給學(xué)生看，這不僅可以讓學(xué)生對(duì)歷史事件進(jìn)行大概的了解，還可以加深學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容的記憶，提高學(xué)習(xí)興趣，從而提高學(xué)習(xí)的效率。例如：在學(xué)習(xí)第二次世界大戰(zhàn)的內(nèi)容時(shí)，就可以采用多媒體的形式進(jìn)行教學(xué)，教師在上課時(shí)可以播放一些有關(guān)二戰(zhàn)的視頻，如德國(guó)閃擊波蘭時(shí)的戰(zhàn)爭(zhēng)，莫斯科保衛(wèi)戰(zhàn)時(shí)人民的表現(xiàn)或者日本偷襲珍珠港時(shí)的視頻等，這些視頻都可以讓學(xué)生更加直觀地了解二戰(zhàn)，更加深刻地認(rèn)識(shí)到戰(zhàn)爭(zhēng)的殘酷和受害人民英勇抗戰(zhàn)的精神。教師在此基礎(chǔ)上再對(duì)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行梳理和講解，可以使學(xué)生對(duì)內(nèi)容進(jìn)行更加深刻的了解，對(duì)學(xué)生的歷史記憶有很大的幫助。

3.情景劇式現(xiàn)代信息技術(shù)教學(xué)

教師在教學(xué)時(shí)，可以就歷史內(nèi)容中的某一事件，通過(guò)多媒體播放出來(lái)，然后將學(xué)生分為幾個(gè)小組，對(duì)歷史場(chǎng)景進(jìn)行模擬，使學(xué)生在自編、自導(dǎo)、自演中，加深學(xué)生對(duì)歷史知識(shí)和歷史人物的全面了解。這種方法可以讓學(xué)生在感興趣的情況下提高學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，將歷史知識(shí)在情景劇的導(dǎo)演中融入其中，可以讓學(xué)生的印象更加深刻。例如，在講鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)，就可以讓學(xué)生根據(jù)影視作品進(jìn)行場(chǎng)景模擬，不僅可以了解鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)的發(fā)展過(guò)程，更可以理解中國(guó)面臨強(qiáng)國(guó)侵略時(shí)的情況。通過(guò)這么一場(chǎng)情景劇，讓學(xué)生能夠深刻了解歷史事件，在能力和價(jià)值上得到提升，也就真正達(dá)到了學(xué)習(xí)歷史的目的。

在歷史課堂教學(xué)中引入現(xiàn)代信息技術(shù)，對(duì)現(xiàn)代信息技術(shù)進(jìn)行有效的利用，使其充分發(fā)揮出應(yīng)有的作用，可以讓學(xué)生多方面、多角度地對(duì)歷史內(nèi)容加以理解和記憶，既可以開闊學(xué)生的歷史知識(shí)視野，又可以提高學(xué)生的歷史學(xué)習(xí)能力，從而達(dá)到優(yōu)化高中歷史教學(xué)的目的。所以，在歷史教學(xué)中引入現(xiàn)代信息技術(shù)是提高教師的教學(xué)效率和學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量、優(yōu)化課堂教學(xué)的重要途徑，在我國(guó)教育事業(yè)中應(yīng)加以重視和推廣，使教育教學(xué)得到更深入的發(fā)展。

［1］吳吉新.合作性學(xué)習(xí)在高中歷史教學(xué)中的應(yīng)用［J］.讀與寫：教育教學(xué)刊，2008（08）.

［2］陳敏.新課程下高中歷史教學(xué)理念的轉(zhuǎn)變［J］.新課程研究：基礎(chǔ)教育，2009（03）.