淺談新課改下如何讓高中數(shù)學(xué)教學(xué)生活化

田育杰

（河北省三河市第一中學(xué)）

數(shù)學(xué)是一門工具性學(xué)科，數(shù)學(xué)知識(shí)來(lái)源于生活又運(yùn)用于生活，數(shù)學(xué)與生活息息相關(guān)。數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的生活化策略是基于數(shù)學(xué)學(xué)科的特點(diǎn)而決定的。在高中數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中實(shí)施生活化教學(xué)將抽象的數(shù)學(xué)具體化、生動(dòng)化，能夠讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)知識(shí)無(wú)處不在。那么，如何有效地實(shí)施生活化的高中數(shù)學(xué)教學(xué)呢？

一、創(chuàng)設(shè)情境引入生活

數(shù)學(xué)學(xué)科的教學(xué)目的在于培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思想并提高學(xué)生的終身學(xué)習(xí)能力。在高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中創(chuàng)設(shè)生動(dòng)有趣的生活情境，將生活中的內(nèi)容引入課堂教學(xué)中來(lái)，引導(dǎo)學(xué)生在生活中尋找數(shù)學(xué)問(wèn)題，促進(jìn)數(shù)學(xué)概念的生活化。例如，在學(xué)習(xí)函數(shù)知識(shí)的時(shí)候，教師可以引入生活中的報(bào)刊推銷員賣報(bào)紙的實(shí)例，讓學(xué)生列出表格來(lái)分析其中的數(shù)量關(guān)系，這時(shí)教師再引進(jìn)函數(shù)，課堂學(xué)習(xí)思路就比較明顯了。

二、引發(fā)學(xué)生思考生活問(wèn)題

高中數(shù)學(xué)知識(shí)邏輯思維性比較強(qiáng)，學(xué)生很難進(jìn)行思考，在課堂教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生思考的時(shí)候應(yīng)該將生活實(shí)際引入其中，培養(yǎng)學(xué)生思考數(shù)學(xué)知識(shí)的能力，并在思考生活問(wèn)題的過(guò)程中積累經(jīng)驗(yàn)，不斷提高思維方法。例如，在學(xué)習(xí)直線與平面垂直的判定時(shí)，教師可以引導(dǎo)學(xué)生從思考路燈與地面、旗桿與地面的關(guān)系，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用數(shù)學(xué)語(yǔ)言來(lái)解釋直線與平面平行這一現(xiàn)象，從而激發(fā)學(xué)生的思考興趣，提高學(xué)生的思維能力。

三、在數(shù)學(xué)應(yīng)用中回歸生活

數(shù)學(xué)作為一門學(xué)科，其表現(xiàn)形式是數(shù)學(xué)語(yǔ)言、方法及思維，數(shù)學(xué)知識(shí)作為一種靜態(tài)存在，學(xué)生很容易將其忘記。為了真正地提高學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)運(yùn)用數(shù)學(xué)的思想去說(shuō)明和解決問(wèn)題，教師要在數(shù)學(xué)應(yīng)用中引導(dǎo)學(xué)生回歸到生活中去，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)有所用，學(xué)有所為。例如，在學(xué)習(xí)隨機(jī)事件概率知識(shí)的時(shí)候，教師可以引導(dǎo)學(xué)生思考“某人用儲(chǔ)蓄卡忘記了后面三位密碼，隨機(jī)按下三位數(shù)字號(hào)碼，正好按對(duì)的概率是多少”這一問(wèn)題，學(xué)生通過(guò)對(duì)這一生活問(wèn)題的思考，會(huì)用自己的方式進(jìn)行分析解答，這時(shí)教師再引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用數(shù)學(xué)方法和語(yǔ)言來(lái)解答，可以收到良好的教學(xué)效果。

總之，在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中融入生活化策略是新課程的要求，教師要結(jié)合課堂實(shí)際和生活實(shí)際，在課堂中引入生活問(wèn)題，引發(fā)學(xué)生思考生活問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生解決生活問(wèn)題，從而提高學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)。