七年級(jí)英語聽力教學(xué)教法探究

方 芳

（貴州省六盤水市盤縣第三中學(xué)）

由于各級(jí)升學(xué)考試在起著導(dǎo)向作用，所以教學(xué)實(shí)際中，有意無意地重視讀和寫，而忽視了聽和說。就語言的認(rèn)知規(guī)律和順序來說，首先是聽，然后才能說，有了聽的輸入，然后才有說的輸出。在此，筆者想探究一下七年級(jí)英語聽力的教學(xué)教法。

一、夯實(shí)“讀”的基礎(chǔ)

七年級(jí)的學(xué)生詞匯量極其有限，其實(shí)聽和讀是相輔相成的。在英語語言的教學(xué)中，聽和讀的關(guān)系極為密切。聽，是知識(shí)的輸入和內(nèi)化過程；讀，既是輸入和內(nèi)化，也是知識(shí)的輸出過程。讀的內(nèi)化過程大有裨益于聽，讀是聽的堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。只有學(xué)生讀的東西多了，頭腦里存儲(chǔ)了很多東西之后，聽的能力才能得到順利的發(fā)展和提高。讀是嘴眼并用的一種學(xué)習(xí)活動(dòng)，它借助眼睛的視覺功能和嘴巴的運(yùn)動(dòng)聲形并茂，刺激大腦的聽覺中樞來形成對(duì)知識(shí)的記憶。聽是難度更高一些的知識(shí)輸入過程，它缺少了眼睛的視覺形象，也沒有了嘴巴的運(yùn)動(dòng)刺激，主要靠聲音的刺激來再認(rèn)曾經(jīng)學(xué)過的知識(shí)信息。因此聽的難度就大得多。既然朗讀可以客觀而有效地刺激聽力，那么我們何不多做些有益而高效的朗讀來提高學(xué)生的聽力呢？

二、結(jié)合單元教學(xué)話題，充分利用課本上的聽力材料

現(xiàn)行初中英語課本附有聽力原文。這些聽力原文都是經(jīng)過精心編寫或篩選的，其難易程度適中，比較貼近學(xué)生生活實(shí)際。因此，我們要充分利用好這些聽力原文。但如何使用呢？大體分兩種情況：一是針對(duì)基礎(chǔ)薄弱一些的班級(jí)和學(xué)生，可以讓他們在聽前仔細(xì)地朗讀一遍聽力原文，然后合上書來聽教師播放的聽力錄音，學(xué)生對(duì)聽力內(nèi)容的再現(xiàn)率就會(huì)比較高，同時(shí)會(huì)收獲很多的成功體驗(yàn)。二是針對(duì)基礎(chǔ)比較厚實(shí)一點(diǎn)的班級(jí)和學(xué)生，可以讓他們在聽過之后再去核對(duì)一下聽力原文，弄清楚那些不懂的環(huán)節(jié)或不太確定的問題。之后教師再作必要的點(diǎn)講，這樣學(xué)生就會(huì)豁然開朗。

三、教師的課堂用語是學(xué)生最真實(shí)、最簡潔的聽力材料

很多農(nóng)村教師常說沒有聽力材料。其實(shí)我們教師自己就是最好、最直接、最經(jīng)濟(jì)的聽力材料，但我們必須堅(jiān)持不斷提高自己的英語口語水平和全英文授課方式。同時(shí)，必須嚴(yán)格要求學(xué)生：“English is the best! Try your best to learn and use it.”肯定和表揚(yáng)嚴(yán)格遵守要求的學(xué)生，師生共同營造一個(gè)全英文交流和學(xué)習(xí)的平臺(tái)，為學(xué)生提供一個(gè)英語語言習(xí)得環(huán)境，并持之以恒，相信一兩個(gè)月就會(huì)形成學(xué)生自覺說英語的課堂紀(jì)律和習(xí)慣。如此耳濡目染久了，英語聽力自然就不再是一個(gè)難題，而是a piece of cake.

四、緊扣單元教學(xué)目標(biāo)編寫簡短的英語故事

緊扣單元教學(xué)目標(biāo)，對(duì)聽力作拓展訓(xùn)練。編寫簡短而有趣的英文故事是一個(gè)很好的方法。七年級(jí)的學(xué)生年齡普遍在12 歲左右，幼稚的童話故事對(duì)他們來說卻具有極大的吸引力。因此，在每個(gè)單元的教學(xué)任務(wù)完成后，教師應(yīng)該為學(xué)生找一篇或?qū)懸黄o扣單元教學(xué)目標(biāo)的簡短而有趣的英語故事來念給學(xué)生聽。以此擴(kuò)展學(xué)生的聽力訓(xùn)練資源，提高其聽力的有效性和趣味性。

五、重視聽力技巧的培養(yǎng)

要提高學(xué)生的聽力，除了上述幾個(gè)方面外，我們還應(yīng)該重視學(xué)生聽力技能的培養(yǎng)和訓(xùn)練?？梢苑譃槁犌啊⒙犞泻吐牶?。

1.聽前。一方面，學(xué)生的身體要處于作息規(guī)律的健康狀態(tài)；另一方面，心理狀態(tài)要具有昂揚(yáng)的斗志，同時(shí)帶有一點(diǎn)點(diǎn)適度的緊張，而非畏懼的心理。有了這樣的狀態(tài)，才可以保證能在輕松自然的環(huán)境中發(fā)揮出應(yīng)有的水平。當(dāng)然，學(xué)生事先對(duì)聽力內(nèi)容及范圍有一個(gè)大概的預(yù)判，聽時(shí)將更加有的放矢。

2.聽中。學(xué)生的注意力要保持高度集中才能快速概括出文章的大意和細(xì)節(jié)。切忌遇到生詞便停下來冥思苦想，這會(huì)導(dǎo)致后續(xù)內(nèi)容的錯(cuò)過而丟分。

3.聽后。聽完每句話或每個(gè)短文之后，應(yīng)迅速整理和回憶，并立即判斷和作答。

在聽短文時(shí)，一般而言，第一遍主要抓大意；第二遍可以一邊聽一邊記錄一些重要的信息；第三遍就可以邊聽邊作答。但如果第一遍沒能抓住大意，那就應(yīng)該及時(shí)調(diào)整，第二遍接著重點(diǎn)聽大意。甚至有時(shí)候碰到比較難的聽力內(nèi)容可能三遍都要用來抓大意，只有大意抓好了，學(xué)生才能夠?qū)?xì)節(jié)問題作出比較準(zhǔn)確的判斷。

總之，在教學(xué)過程中，教師應(yīng)該多發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點(diǎn)，多鼓勵(lì)，多肯定，少批評(píng)，要讓學(xué)生喜歡上聽力課，甚至對(duì)聽力課產(chǎn)生濃厚的興趣，這樣，整個(gè)英語教學(xué)水平才能夠大幅度提高。