應(yīng)用“三步四環(huán)”教學(xué)模式創(chuàng)有效課堂教學(xué)

李春花

（吉林省集安市財(cái)源鎮(zhèn)中學(xué)）

我?！叭剿沫h(huán)”教學(xué)模式中，“三步”即課前預(yù)習(xí)、課內(nèi)探究、課后訓(xùn)練；“四環(huán)”即自主學(xué)習(xí)、合作探究、精講點(diǎn)撥、有效訓(xùn)練。

一、對(duì)“三步四環(huán)”教學(xué)模式的理解

我認(rèn)為教學(xué)模式中的“三步”“四環(huán)”并不是孤立的，而是相互聯(lián)系的。如，自主學(xué)習(xí)就是課前預(yù)習(xí)的一項(xiàng)內(nèi)容，通過(guò)自主學(xué)習(xí)達(dá)到預(yù)習(xí)的效果；合作探究、精講點(diǎn)撥、有效訓(xùn)練共屬于師生課內(nèi)探究?jī)?nèi)容，這一環(huán)節(jié)是對(duì)課前預(yù)習(xí)的檢測(cè)，也是對(duì)本節(jié)課重、難點(diǎn)的攻破，使知識(shí)升華，學(xué)以致用，師生達(dá)成共識(shí)；課后訓(xùn)練，除了布置作業(yè)，以達(dá)到鞏固知識(shí)的目的，還應(yīng)該讓學(xué)生做好本節(jié)課的復(fù)習(xí)和下節(jié)課的預(yù)習(xí)，讓學(xué)生感知知識(shí)的逐步積累。

二、對(duì)“三步四環(huán)”教學(xué)模式的應(yīng)用

1.課前預(yù)習(xí)——閱讀教科書(shū)，明確學(xué)習(xí)目標(biāo)

學(xué)生自主閱讀教科書(shū)或在學(xué)案引領(lǐng)下翻閱教科書(shū)。預(yù)習(xí)的過(guò)程中要明確本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)，注意對(duì)教科書(shū)內(nèi)容的體會(huì)和感悟，劃出重點(diǎn)并進(jìn)行必要的記憶或理解，同時(shí)用特殊符號(hào)標(biāo)注出疑難問(wèn)題。如果配有相關(guān)的實(shí)驗(yàn)，建議學(xué)生明確實(shí)驗(yàn)?zāi)康?、設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案，做好實(shí)驗(yàn)報(bào)告表，以便在課堂上能夠順利開(kāi)展實(shí)驗(yàn)。

2.課內(nèi)探究——任務(wù)驅(qū)動(dòng)，達(dá)到目標(biāo)

課內(nèi)探究是一節(jié)課成敗的關(guān)鍵。通過(guò)合作探究、精講點(diǎn)撥、有效訓(xùn)練達(dá)到學(xué)習(xí)目標(biāo)。合作探究是在自主學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，在小組長(zhǎng)的組織下，小組內(nèi)學(xué)生提出自主學(xué)習(xí)中的疑問(wèn)進(jìn)行交流討論。教師適時(shí)糾錯(cuò)、引導(dǎo)、點(diǎn)撥，在此過(guò)程中學(xué)生要學(xué)會(huì)獨(dú)立思考和自我反思。合作探究后的學(xué)習(xí)成果展示是必要的，由各小組選派代表自由發(fā)言，使問(wèn)題得到深化和糾正，如有必要，教師最后進(jìn)行總結(jié)。展示過(guò)程中，學(xué)生要注意傾聽(tīng)并及時(shí)做好記錄或進(jìn)行修改，形成全班的共識(shí)。我認(rèn)為這一環(huán)節(jié)能培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)，體現(xiàn)學(xué)生的個(gè)性思維。

有效訓(xùn)練根據(jù)新授內(nèi)容有針對(duì)性地設(shè)計(jì)練習(xí)題，學(xué)生限時(shí)獨(dú)立完成。小組內(nèi)討論答案的正確與否，教師公布正確答案，組間評(píng)價(jià)。

3.課后訓(xùn)練——溫故知新，能力提升

以少而精的作業(yè)來(lái)鞏固學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握，目的是讓學(xué)生對(duì)所學(xué)的知識(shí)細(xì)細(xì)咀嚼、品味，沉淀精華，提升能力，為學(xué)習(xí)新的知識(shí)做好準(zhǔn)備。

三、應(yīng)用“三步四環(huán)”教學(xué)模式談教學(xué)反思

“三步四環(huán)”教學(xué)模式能培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作探究意識(shí)，體現(xiàn)學(xué)生個(gè)性思維，有效提高課堂教學(xué)效率。課前預(yù)習(xí)量要適當(dāng)，要求學(xué)生對(duì)知識(shí)有初步的認(rèn)識(shí)即可，最好獨(dú)立完成。探究過(guò)程要充實(shí)，準(zhǔn)確落實(shí)目標(biāo)。掌握學(xué)生課后訓(xùn)練的效果，及時(shí)批改作業(yè)，對(duì)問(wèn)題生及時(shí)糾錯(cuò)、輔導(dǎo)。

有效課堂需要教師的引領(lǐng)，因此，教師在教學(xué)過(guò)程中要精心設(shè)計(jì)教案，以新穎、豐富多彩的教學(xué)手段激發(fā)學(xué)生興趣，促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，用興趣來(lái)激活他們的思維，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，讓他們積極參與到學(xué)習(xí)中，真正成為課堂的主人。

李鳳霞.“三步四環(huán)教學(xué)模式”在語(yǔ)文教學(xué)中的應(yīng)用［J］.新課程，2013（10）.