提高初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)質(zhì)量的具體措施

涂水文

（江西省新建縣第六中學(xué)）

當(dāng)今初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)已經(jīng)進入多元化時代，單一地陳述數(shù)學(xué)原理、重復(fù)做題、單向性地傳遞知識等傳統(tǒng)教學(xué)已經(jīng)面臨著現(xiàn)代化教學(xué)的沖擊。如何提高課堂教學(xué)質(zhì)量成為初中數(shù)學(xué)教學(xué)的重大課題。本文從教師備課、激發(fā)學(xué)生興趣、多種課堂教學(xué)方法方面進行詳細闡述，解決課堂教學(xué)質(zhì)量低帶來的影響。

一、提高初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)質(zhì)量的重要作用和意義

1.有利于提高學(xué)生對數(shù)學(xué)的興趣和熱情，提高數(shù)學(xué)成績

數(shù)學(xué)是一門古老卻不朽的科學(xué)，是從人類發(fā)展以來就貼近人們生活的一門藝術(shù)，也是通過潛心研究鍛煉人腦發(fā)展的重要途徑。數(shù)學(xué)的世界是豐富多彩的。對于中學(xué)生來說，數(shù)學(xué)真正的學(xué)習(xí)始于課堂，課堂質(zhì)量低很容易直接影響學(xué)生對數(shù)學(xué)的興趣和熱情，通常以數(shù)學(xué)成績的形式表現(xiàn)出來。

2.有利于提高師資教學(xué)水平

園丁的教學(xué)水平很大程度上決定了學(xué)校知名度，是學(xué)校和國家?guī)熧Y力量的衡量標(biāo)準(zhǔn)之一。師資教學(xué)水平最直接地體現(xiàn)在課堂教學(xué)水平上。不僅教師本身的能力得到認可，教師所在的學(xué)校也更能得到大眾的認可度，從而成為眾多家長心目中的選擇。

二、提高初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)質(zhì)量的具體措施

1.備課充足，保證課堂教學(xué)的順利開展

備課，是課堂教學(xué)的前提。認真?zhèn)湔n是保證課堂教學(xué)順利開展的基礎(chǔ)。再好的教室在上課前都應(yīng)該做好充足的備課工作。備課主要包括兩方面：一是備教材。教師要對教材熟悉，確立教學(xué)目標(biāo)，分析重點難點，以便于在課堂上分析重點、突破難點。二是備學(xué)生。學(xué)生作為知識信息的接受者，具有個體差異性。教師應(yīng)該充分掌握學(xué)生的不同差異，從而分析不同的課堂傳授方法，達到教學(xué)目標(biāo)。

2.創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

興趣是最好的老師。激發(fā)學(xué)生對數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣是提高課堂質(zhì)量的必要手段。如何在課堂上激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣呢？我們可以創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生帶著好奇心進入課題。比如，在隨機事件的概率學(xué)習(xí)中，教師可以帶一個抽獎箱，在里面放形狀大小一樣只是顏色不同的棒棒糖，紅色的三顆，綠色的兩顆，白色的一顆。老師進教室時，箱子本身就引起了學(xué)生注意，再點名讓學(xué)生“抽獎”，然后思考抽到紅色棒棒糖的概率有多大，一共六顆糖，紅色的有三顆，那么就有一半即二分之一的概率抽到紅色棒棒糖，由此激發(fā)學(xué)生的興趣，將學(xué)生引入隨機事件的概率學(xué)習(xí)中去。

3.精講多練，提高課堂學(xué)習(xí)效率

在課堂上采取精講多練的方法，有利于學(xué)生在了解知識重點的情況下，通過針對性的練習(xí)，提高解題問題的能力。傳統(tǒng)教學(xué)方法40 分鐘有30 分鐘在講課，易使學(xué)生困乏，不能很好地消化知識。例如，教學(xué)全等三角形時，在闡述完全等三角形的定義和原理后，就開始做經(jīng)典例題。例題主要分為證明兩個三角形兩線相等和兩角相等。例如，證明兩角相等可以通過證明同角（等角）的余角相等來解決問題，還可以用平行線的性質(zhì)、對頂角的性質(zhì)、角平分線性質(zhì)來解決。之后讓學(xué)生多練習(xí)諸如此類的題目，自己領(lǐng)悟。

通過充足的備課、興趣的激發(fā)、例題的精講，可以緩解學(xué)生對數(shù)學(xué)的厭煩情緒與困惑狀態(tài)，三種措施應(yīng)該相互結(jié)合，權(quán)衡使用得當(dāng)?？偠灾?，具體措施之間是相輔相成的，只有靈活運用，才能達到提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率的目的。

秦金鳳.提高初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效果的幾點思考［J］.學(xué)周刊，2013（02）：120.