作文從熟悉入手 文章因動(dòng)情起筆

河北省臨城縣東鎮(zhèn)中學(xué) 趙紅現(xiàn)

每當(dāng)上作文課寫(xiě)記敘文，總有些學(xué)生眉頭緊鎖，左右犯愁，不知如何下筆，即使老師再提示，他們也只能東拼西湊，隨便應(yīng)付，那么，如何幫助這些基礎(chǔ)差，怕寫(xiě)作學(xué)生的作文水平日漸提高呢？教學(xué)實(shí)踐告訴我：應(yīng)該從自己最熟悉、最動(dòng)情的東西寫(xiě)起。

學(xué)生們可能會(huì)有這種體會(huì)：寫(xiě)作文，凡是碰到一個(gè)好題目，涉及的是自己平時(shí)熟悉、關(guān)心的東西，可寫(xiě)的內(nèi)容就多，而且也容易寫(xiě)；相反，寫(xiě)起來(lái)可就費(fèi)勁了。比如老師要求寫(xiě)“母愛(ài)”，有些同學(xué)與父母朝夕相處，能時(shí)時(shí)感受到母親的關(guān)懷，甚至還有難忘的經(jīng)歷，寫(xiě)起來(lái)自然得心應(yīng)手，左右逢源，而有個(gè)別學(xué)生身邊沒(méi)有父母的陪伴和溫暖，甚至家庭缺失，當(dāng)然他們也就對(duì)母愛(ài)沒(méi)有什么深刻的印象，寫(xiě)作時(shí)也便無(wú)事可敘，無(wú)感可發(fā)。可見(jiàn)，寫(xiě)自己熟悉的東西非常重要。

熟悉的東西是我們寫(xiě)作的對(duì)象和方向，但如何將自己熟悉的東西寫(xiě)得具體形象呢？我認(rèn)為還得從兩個(gè)方面努力：

其一，留心觀察，讓熟悉的材料寫(xiě)具體。我們應(yīng)該養(yǎng)成平時(shí)留意生活、觀察生活的好習(xí)慣，做生活的有心人，這樣才能使生疏為熟悉，使我們對(duì)熟知的事物了解得更全面，認(rèn)識(shí)得更透徹，大腦中就會(huì)儲(chǔ)存大量的素材，寫(xiě)作時(shí)信手拈來(lái)。同時(shí)，還可以練習(xí)寫(xiě)《觀察日記》把自己看到的、覺(jué)得有意義的事，用三言五語(yǔ)記錄下來(lái)，積累起來(lái)，當(dāng)寫(xiě)作時(shí)，翻開(kāi)看看，那么，一件件事情，一暮暮情景就容易回憶起來(lái)，這樣才能有針對(duì)性地去選材，這樣寫(xiě)出的文章才言之有物。

其二，豐富詞句，使熟悉的材料寫(xiě)形象。

我們平時(shí)要在文辭上下功夫，勤動(dòng)筆、多動(dòng)腦，將自己遇到的好詞妙語(yǔ)佳句抄下來(lái)，常翻多看；將一些修辭手法、文言句式、說(shuō)明方法、辯論手段及其例句等寫(xiě)下來(lái)弄懂用熟，這樣在寫(xiě)作時(shí)，用它們?nèi)ケ磉_(dá)就會(huì)使言之有物的文章形象生動(dòng)，筆下生輝。在教學(xué)中我就要求學(xué)生們身上時(shí)常攜帶一支筆、一小本，將日常生活中自己所聽(tīng)、所見(jiàn)、所感的有用的素材記下來(lái)，閑暇時(shí)多翻看?；叵?，有機(jī)會(huì)我還組織學(xué)生之間彼此交流、共同分享各自的素材，這樣堅(jiān)持不懈，學(xué)生的寫(xiě)作水平有了顯著提高，我的語(yǔ)文教學(xué)也深受其益。

文章不是無(wú)情物。很多同學(xué)所以動(dòng)筆，主要是心靈受到某種沖擊之后，感情才流于筆端。的確，一篇為人稱(chēng)道的好文章，往往滲透著作者真摯深厚的感情，那么，我們?nèi)绾瓮ㄟ^(guò)具體熟悉的材料將作者的情感傳遞給讀者，并給讀者產(chǎn)生強(qiáng)大的吸引力和震撼力呢？

一、運(yùn)用細(xì)節(jié)描寫(xiě)表達(dá)動(dòng)情瞬間

我們作文的時(shí)候應(yīng)該善于從往日經(jīng)歷中挖掘和捕捉最動(dòng)情的瞬間，把這種瞬間寫(xiě)得細(xì)上加細(xì)，我們就稱(chēng)這一處為細(xì)節(jié)，這樣，文章就有了亮點(diǎn)，而這一亮點(diǎn)正是作者最動(dòng)情之處，把這一小情節(jié)寫(xiě)細(xì)，就能使讀者仿佛看到了激動(dòng)人心的時(shí)刻，就能捕捉到作者此時(shí)此刻的感情。例如朱自清與父親相處，共同經(jīng)歷的事肯定很多，但他在《背影》中只選取車(chē)站送別這一幕場(chǎng)景來(lái)寫(xiě)，極力渲染父親臃腫蹣跚的身體攀過(guò)月臺(tái)的背影。就是這個(gè)背影，觸動(dòng)了作者心中的感情，對(duì)作者產(chǎn)生了強(qiáng)勁的沖擊力，所以作者觀察得細(xì)致入微，描寫(xiě)得具體真實(shí)，也正是作者具體描繪的這一處細(xì)節(jié)，讓讀者們深切感受到一位普通父親的高大形象，一位處境艱難父親的愛(ài)子深情，作者和讀者的感情產(chǎn)生了共鳴。

二、借助景物描寫(xiě)傳遞真情實(shí)感

景物描寫(xiě)，既能增添文章的美感，又能傳遞作者的感情，是表達(dá)的重要手段，例如在《鄉(xiāng)村的風(fēng)》中，作者描繪了鄉(xiāng)村里許多平常得不能再平常的景物：“你瞧，那晚風(fēng)中的炊煙，怎么看都像是一幅懸腕揮就的狂草，云煙亂舞，該虛的地方虛，該實(shí)的地方實(shí)，那是我們?cè)诰砗图埳蠠o(wú)法做到的，可謂真正的‘天書(shū)’了。”“蓮蕩也是，一陣風(fēng)吹過(guò)去，一陣風(fēng)又吹過(guò)來(lái)，滿(mǎn)蕩田田的蓮葉便亂了。亂是亂了，卻亂出了味道?！薄半S著黃葉隨風(fēng)飄逝，樹(shù)上那些平時(shí)看不見(jiàn)的鳥(niǎo)巢，一個(gè)一個(gè)都露了出來(lái)，遠(yuǎn)遠(yuǎn)看去，恰似一個(gè)個(gè)黑色的音符掛在枝柯上……”。從這些描寫(xiě)中，我們感受到了作者對(duì)鄉(xiāng)村的風(fēng)的剪不斷的情懷，對(duì)自然環(huán)境下的鄉(xiāng)村的熱愛(ài)，對(duì)給予自己溫情的故鄉(xiāng)的留戀。作者也正是通過(guò)這些景物描寫(xiě)，將自己的感情活靈活現(xiàn)地傳遞給了讀者。

三、適時(shí)聯(lián)想留下情感空間

有時(shí)，在寫(xiě)實(shí)的基礎(chǔ)上，適時(shí)地插入恰當(dāng)?shù)穆?lián)想，也能很好地把感情表達(dá)出來(lái)。例如《散步》中“這南方初春的田野，大塊小塊的新綠隨意地鋪著，有的濃，有的淡；樹(shù)上的綠芽也密了；田野里的冬水也咕咕地起著水泡。這一切使人想起一樣?xùn)|西——生命?！弊髡哂蓪?duì)初春的贊美聯(lián)想到對(duì)生命的感嘆和對(duì)親情的抒懷，由物及人，聯(lián)想到孩子會(huì)像新芽一樣一天天長(zhǎng)大，母親會(huì)像小草一樣慢慢老去，作者將自然界事物的和諧共融、一家三代的互敬互愛(ài)、一個(gè)男人的擔(dān)當(dāng)從字里行間巧妙地滲透了出來(lái)，使讀者能很好地體會(huì)到身處其境的情感，留下了無(wú)限的想象空間。

寫(xiě)文章不僅要寫(xiě)最熟悉的東西，而且要寫(xiě)那些打動(dòng)過(guò)我們心靈的東西。心靈，只有經(jīng)歷過(guò)顛簸與震蕩才能成熟；文章，只有滲透著淚與笑才會(huì)獲得真的生命！只要我們做生活的有心人，留意身邊事物、捕捉精彩瞬間，他們能寫(xiě)出來(lái)的東西，相信你也一定能寫(xiě)出來(lái)。

[1]許俊文.鄉(xiāng)村的風(fēng).發(fā)表于《新華文摘》

[2]《初中語(yǔ)文課文分析集》第二冊(cè).第九期.廣東教育出版社.1990年版