如何帶領(lǐng)學生輕松學好化學

王艷紅

(江西省南昌縣蓮塘第二中學)

化學作為最古老的自然科學之一，與生活生產(chǎn)聯(lián)系密不可分。學好化學是極有必要的，它可以指導我們提高生活品質(zhì)，遠離危險。但高中化學不同于初中化學，不只要記，還有很多抽象難懂的知識。很多學生由于沒有及時調(diào)整學習方法，導致高中化學學得非常吃力，甚至在高考中成為狠拉后腿的科目。如何帶領(lǐng)學生輕松學好化學，我有自己的心得體會。

一、創(chuàng)造一個輕松愉悅的課堂學習環(huán)境，可以激發(fā)學生的學習熱情

如何創(chuàng)造輕松愉快的課堂學習環(huán)境呢？我是從三個方面著手的：

1.在課堂上我總是面帶微笑的，因為微笑是對人善意的表達。我希望讓學生知道，我是老師，也可以是他們的朋友。微笑著上課，一定比板著臉講課好，畢竟沒有人會愿意看一張撲克臉的。

2.充分利用化學實驗來提高學生學習的興趣。實驗是化學科目特有的魅力，很多學生都是從喜歡化學多姿多彩的實驗現(xiàn)象而開始喜歡化學的。課堂上選擇一些趣味性強又重點的實驗展示給學生看，甚至讓學生上講臺來親自體驗，我從旁指導講解，學生總是會踴躍舉手，積極參與。比如，Na 與水的反應(yīng)，Ba（OH）2與NH4Cl 的吸熱反應(yīng)，Al 與鹽酸的放熱反應(yīng)等，我都會繞著過道給學生多演示幾遍，偷偷地把裝有Ba（OH）2與NH4Cl 的試管觸碰他們的手背，鼓勵他們輕觸裝有Al與鹽酸的試管，讓他們有最為直觀的親身體會反映想象的機會。這不僅加深了他們對知識的理解和記憶，也激發(fā)了他們研究化學的濃厚興趣。對于學生有興趣探索的實驗，我也會盡量滿足學生。

3.對抽象難懂的知識整理得易懂易用。高中化學是一門理科特點很鮮明的科目。很多知識點難記、難懂，總打擊到很多學生的學習積極性。比如，重要的氧化劑、還原劑，記住它們的氧化性、還原性順序就是個難點。我總是挖空心思地想很多招來幫他們快速記牢。像S2-、SO32-、Fe2+、I-、Br-，它們的還原性強弱順序就是必須記住的，也是很讓人頭痛的。我給他們編的口訣是“留點鐵銹”，即還原性S2->SO32->I->Fe2+>Br-，是不是很好記？像這樣的口訣我給他們整理了很多，幾乎所有難記難懂的點都有。難懂的知識點，只要記好一兩句口訣，往題中一套，就能快速解決問題，再也不需要繁瑣又抽象的推理步驟。這極大地幫助了那些抽象理解力不夠的學生，讓他們覺得化學也不是那么難學。

二、課堂上時常也得加點緊張、刺激的調(diào)味劑。這樣可以讓學生時時保持高漲的學習狀態(tài)，不至于松懈

課堂上，我經(jīng)常給他們制造點小陷阱，讓他們一不小心就著我的道。高考中容易出錯、容易混淆的知識點我就常拿來“害”他們一下。比如，我點人上臺演板，寫出下列反應(yīng)的離子方程式，然后堂而皇之地把銅和濃硫酸的反應(yīng)寫上去。讓人悲催的效果出現(xiàn)了，竟然沒有一個人不中招的！所有人都有模有樣地拆了CuSO4，甚至有人拆了濃硫酸寫出了它的“離子方程式”！而當我公布答案后，一個個狠拍腦門大呼：“不帶這么玩的！”我就站在一邊“幸災(zāi)樂禍”地看著他們，回答：“高考就是有這樣那樣的坑等著你跳，你不當心是不行的!”聽完他們又一個個摩拳擦掌準備接我的下一個招。有時我也會搞點演板默寫大比拼，全班同學一起比賽修改。起初他們不習慣，不敢表現(xiàn)。在我不斷的鼓勵和刺激下，一個個都像打了雞血似的興奮，爭搶著上臺挑毛病改錯，有的東西對的改錯，錯的改對，來來回回，爭得不亦樂乎。這不僅促進了學生對化學知識的掌握，還鍛煉了他們的表現(xiàn)力，一舉雙得。

三、課后熱心細致的輔導，可以幫助學習有困難的學生提高，也可以幫助思維特活躍的同學解決很多難題，讓他們更上一層樓

我總是不斷鼓勵他們，只要你問，“1+1=2”的問題我也照答不誤。輔導時我總是充滿微笑，讓他們感受到我對他們的鼓勵。我深信，只要好學好問，即使無法拔尖，達到一般的優(yōu)秀成績也是完全可以做到的。

對于如何帶領(lǐng)學生輕松學好化學，我還在不斷探索。我會把它當作我畢生研究的課題，一直努力下去。