英語“情境教學(xué)法”初探

徐秀娟

（吉林省洮南市福順鎮(zhèn)中學(xué)）

一、創(chuàng)設(shè)和諧的內(nèi)在情感環(huán)境

實踐證明，只有學(xué)生在心理上認(rèn)同和接受一個老師，才能喜歡聽她的課，也能努力去學(xué)習(xí)。課堂上教師要充滿感情、精力充沛、充分相信每一個學(xué)生，尊重學(xué)生的主體地位，營造一個民主、和諧、融洽的教學(xué)氛圍，搭起師生情感交流的橋梁，使學(xué)生沒有任何壓抑和強制的感覺，才能全身心投入到問題的思考中，自覺地探索，大膽地實踐，無所顧忌地發(fā)表自己獨特的見解和設(shè)想，在師生情感交融，思維共振情況下，喚醒學(xué)生的創(chuàng)新意識。

二、創(chuàng)設(shè)豐富的外在教學(xué)環(huán)境

在如今科技昌明的時代，在國家對教育全方位重視的時期，我們的教學(xué)環(huán)境日益豐富，教師可以運用多種現(xiàn)代化的教學(xué)手段、方法和技術(shù)，為學(xué)生營造一個視聽相結(jié)合的情景交融、聲形并茂的教學(xué)背景，擬造一個形象生動的英語環(huán)境氛圍，鼓勵學(xué)生參與到教學(xué)活動當(dāng)中去，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的熱情，促進學(xué)生形成對英語學(xué)習(xí)的樂趣，讓學(xué)生能夠由被動學(xué)習(xí)到主動探知，真正促使學(xué)生思維處于最佳狀態(tài)，點燃創(chuàng)新熱情，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識。在教學(xué)過程中，教師要合理安排分組，兼顧不同水平的學(xué)生，更好地發(fā)揮小組活動中那種相互學(xué)習(xí)、團結(jié)協(xié)作，共同進步、優(yōu)勢互補的團隊精神。所以，我們在英語教學(xué)過程中，情境的創(chuàng)設(shè)要有利于教學(xué)實際，而不能流于形式主義，讓學(xué)生在寬松愉悅的氛圍中真正掌握學(xué)習(xí)英語的基本技能和學(xué)習(xí)方法。

那么教學(xué)中如何創(chuàng)設(shè)情境呢？

1.實物演示情景

利用平時最常見的一些教具，在視覺上給學(xué)生以直觀的刺激。

2.畫面呈現(xiàn)情景

通過自制的圖畫教具，如掛圖、剪貼畫等，將教學(xué)內(nèi)容以最直觀的方式呈現(xiàn)在學(xué)生面前，或者制作簡單的課件進行教學(xué)。

3.課內(nèi)外語言描述情景

一種語言的學(xué)習(xí)不是一朝一夕的事情，是一個養(yǎng)成的過程，可以通過開展課外活動來提高學(xué)生的語言綜合應(yīng)用能力，促進學(xué)生英語語法和口語方面的全面發(fā)展。

4.扮演角色情景

根據(jù)課文的內(nèi)容，提前做好分組和角色的分配，讓學(xué)生自己主動去學(xué)習(xí)和研究，進入角色和扮演角色，更好地完成教學(xué)任務(wù)。

三、創(chuàng)設(shè)巧妙的問題情境

教師設(shè)計的問題，力求一石激起千層浪，能引起學(xué)生深入思考，在質(zhì)疑釋疑的過程中，讓學(xué)生體會成功的喜悅，養(yǎng)成勤于思考，樂于參與，勇于發(fā)表獨立見解的好習(xí)慣，教師要積極運用和開發(fā)圖片、模型、實物、多媒體、網(wǎng)絡(luò)等教學(xué)資源，潛移默化地培養(yǎng)學(xué)生的探究興趣。時機掌握得好，往往能達到事半功倍的效果。在一堂課中，不僅在課的開始要通過情境設(shè)計，揭示矛盾，導(dǎo)入新課，還應(yīng)在課的教學(xué)過程中不斷進行情境設(shè)計，使問題不斷深化，讓學(xué)生經(jīng)常處在發(fā)展問題與解決問題的各種矛盾之中。要創(chuàng)造參與時機，多方設(shè)計，步步引導(dǎo)，讓學(xué)生情不自禁地進入學(xué)習(xí)狀態(tài)。

情境化教學(xué)是適合英語教學(xué)的一個多元化的教學(xué)設(shè)計，它促使學(xué)生間的心靈對話和撞擊。良好的教學(xué)實踐不僅能夠促進學(xué)生有效地學(xué)習(xí)英語，更加強了學(xué)生的團隊精神和互助精神的發(fā)揚，同時對教師教學(xué)能力和水平的提高也有非常大的幫助。激勵教師更加深入地鉆研教材，改進教學(xué)教法，使學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣越來越強烈。