有效利用數(shù)學(xué)定理 提高學(xué)生數(shù)學(xué)能力

鄧偉珍

（廣東省五華縣琴江中學(xué)）

如果數(shù)學(xué)學(xué)不好，勢必影響高考成績，影響學(xué)生的未來。那教師要如何幫助學(xué)生從數(shù)學(xué)定理入手，提高數(shù)學(xué)成績，打牢數(shù)學(xué)基礎(chǔ)呢？

一、打鐵還需自身硬

要想教出數(shù)學(xué)能力優(yōu)秀、數(shù)學(xué)成績優(yōu)異的學(xué)生，教師首先要自己的數(shù)學(xué)素質(zhì)和教學(xué)水平過硬，然后才能把自己爛熟于心的知識傳授給學(xué)生，讓學(xué)生牢固掌握。

但在筆者身邊，一些數(shù)學(xué)教師卻采取題海戰(zhàn)術(shù)，認為高考試卷全部是試題，自己只需把解題技巧教給學(xué)生，而不重視對數(shù)學(xué)定理的教學(xué)。筆者認為，這種教學(xué)方法是錯誤的，會害了學(xué)生。數(shù)學(xué)定理好比整個數(shù)學(xué)體系的樹干，解題技巧猶如枝葉，如果沒有樹干，枝葉也是很難支撐起來的。

二、豐富的教學(xué)準(zhǔn)備

教師教學(xué)離不開備課，離不開教學(xué)課件的設(shè)計。有些數(shù)學(xué)教師認為教學(xué)課件是語文老師的事情，數(shù)學(xué)本身就是枯燥的，是大量數(shù)字、運算的堆砌，因此根本不需要備課，只要把題目講好就可。

其實，數(shù)學(xué)也可以是豐富多彩的。用生活中的事情把學(xué)生帶入數(shù)學(xué)教學(xué)中，或者用豐富的語言、巧妙的畫圖等方式讓學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，學(xué)生會體會到數(shù)學(xué)的趣味性，愛上數(shù)學(xué)。

三、熟知學(xué)生基礎(chǔ)水平

只有了解了學(xué)生對公式和定理的掌握水平、熟練應(yīng)用水平，才能把學(xué)生實際情況和教材內(nèi)容結(jié)合起來，把握好教學(xué)進度。否則，教師在講臺上飛快地講完一個知識點又一個知識點，學(xué)生的認知卻停留在最開始的教學(xué)內(nèi)容上，學(xué)生聽得懵懂著急，教師也做了無用功，平白浪費時間。

四、重視數(shù)學(xué)實際應(yīng)用

學(xué)生數(shù)學(xué)定理的學(xué)習(xí)、掌握，歸根結(jié)底還是為了應(yīng)用，為了解答一個個數(shù)學(xué)難題，為了解決生活中的困難。因此，教師教學(xué)最重要的還是提升學(xué)生對數(shù)學(xué)定理的認識、理解能力，提高學(xué)生在生活中、做題時一眼認準(zhǔn)應(yīng)該帶入哪個數(shù)學(xué)定理的能力，并能成功解決問題。

總之，幫助學(xué)生做到熟練牢記、掌握和運用數(shù)學(xué)定理，才能讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)之美，體驗數(shù)學(xué)的樂趣，而數(shù)學(xué)教師的責(zé)任正在于此。

鄭毓信.數(shù)學(xué)教育：從理論到實踐［M］.上海教育出版社，2001.