如何克服小學(xué)生英語(yǔ)課堂心理障礙

福建省福清市音西中心小學(xué) 呂碧霞

一、主要的英語(yǔ)課堂心理障礙

1.膽怯心理。這類學(xué)生由于不想讓別人看到自己的弱點(diǎn)，怕被別人嘲笑，所以當(dāng)學(xué)習(xí)英語(yǔ)遇到困難時(shí)不敢問(wèn)老師或同學(xué)。

2.畏懼心理。這類學(xué)生沒(méi)有信心學(xué)好英語(yǔ)，他們也更不敢舉手，就算會(huì)回答老師的問(wèn)題。畏懼心理阻礙了這些學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)的積極性和上進(jìn)心，同時(shí)大大減弱了課堂學(xué)習(xí)英語(yǔ)的效率。

3.自卑心理。這類學(xué)生上課只是聽(tīng)課，因?yàn)橐恍W(xué)生總認(rèn)為自己說(shuō)不好，對(duì)待英語(yǔ)學(xué)習(xí)的態(tài)度就像一個(gè)旁觀者，有時(shí)一節(jié)課都是在聽(tīng)別的同學(xué)發(fā)言，有時(shí)還會(huì)產(chǎn)生逃避心理，干脆不聽(tīng)課。

二、原因分析

1.教師的影響。

教師的教學(xué)方法和教師個(gè)人教學(xué)魅力會(huì)對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)產(chǎn)生重要的影響，枯燥、缺乏趣味性的課堂會(huì)使學(xué)生逐漸喪失對(duì)英語(yǔ)的興趣。

2.學(xué)生自身。

性格特點(diǎn)不同的學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)效果也會(huì)不一樣。有的學(xué)生性格孤僻內(nèi)向，不善于表達(dá)和表現(xiàn)自己。在教學(xué)過(guò)程中還發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生受家庭負(fù)面影響而沒(méi)有養(yǎng)成學(xué)習(xí)英語(yǔ)的良好習(xí)慣。

三、解決方法及技巧

1.增強(qiáng)課堂的趣味性。

前蘇聯(lián)著名的教育家蘇霍姆林斯基曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“如果教師不想方設(shè)法使學(xué)生產(chǎn)生情緒高昂和智力振奮的內(nèi)心狀態(tài)就急于傳授知識(shí)，那么這種知識(shí)只能使人產(chǎn)生冷漠的態(tài)度，而不動(dòng)感情的腦力勞動(dòng)就會(huì)給人帶來(lái)疲倦?！?/p>

（1）采用游戲教學(xué)法。

在小學(xué)階段主要是培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)英語(yǔ)興趣，因此，教師要想牢牢抓住學(xué)生上課的注意力，就要想方設(shè)法把課上得既活潑有趣，又有一定的挑戰(zhàn)性，讓學(xué)生在快樂(lè)的“玩”中學(xué)習(xí)。因此，我認(rèn)為，在英語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)中多采用愉快游戲是很有效果的。

（2）運(yùn)用豐富的肢體語(yǔ)言。

肢體語(yǔ)言是以口頭發(fā)號(hào)施令、給予指示并鋪以肢體動(dòng)作示范幫助了解指令的意義，等學(xué)生了解語(yǔ)句的意義，再以肢體動(dòng)作做出正確的回應(yīng)。例如，我在上四年級(jí)下冊(cè)Sports這一課時(shí)，我將課文里一些重要的短語(yǔ)如play football，play basketball，play ping-pong swimming，running編成動(dòng)作。又如，我教學(xué)Weather這課中表示溫度的單詞，hot，warm，cool，cold用不同的肢體動(dòng)作表達(dá)出來(lái)再通過(guò)I say you do和 I do you say的活動(dòng)讓學(xué)生操練短語(yǔ)，學(xué)生在課堂的積極性很高，學(xué)生邊做邊說(shuō)，最后學(xué)生很快掌握了短語(yǔ)，等再教句子時(shí)，學(xué)生就不再害怕長(zhǎng)長(zhǎng)的句子，而是能輕松地跟讀句子并能真正掌握句子。

2.課中的情境創(chuàng)設(shè)要盡量真實(shí)。

語(yǔ)言學(xué)家克魯姆說(shuō)過(guò)：“成功的外語(yǔ)課堂教學(xué)應(yīng)該是創(chuàng)造更多的情境，讓學(xué)生有機(jī)會(huì)用自己學(xué)到的語(yǔ)言材料。”因此，為了使學(xué)生積極地參與到真實(shí)的活動(dòng)中，我們的英語(yǔ)課堂應(yīng)多創(chuàng)設(shè)真實(shí)而具體的情境。如，在教學(xué)Shopping這課，我在鞏固拓展部分設(shè)計(jì)了商場(chǎng)打折促銷活動(dòng)，下單立減20元活動(dòng)，讓學(xué)生在平常生活中運(yùn)用所學(xué)知識(shí)表達(dá)出來(lái)。拓展部分設(shè)計(jì)學(xué)生Make a Shopping List，設(shè)計(jì)真實(shí)情景如：T：Children’s Day is coming.We’re going to the supermarket and what do we need？ (將便利貼交給學(xué)生)

教育同學(xué)們要有計(jì)劃地購(gòu)物，合理安排，不要浪費(fèi)。

3.在課堂上幫助學(xué)生樹(shù)立學(xué)習(xí)英語(yǔ)的信心。

（1）開(kāi)展合作學(xué)習(xí)活動(dòng)。

在英語(yǔ)課堂上可以采用小組活動(dòng)如two by two和four by four活動(dòng)等。如，我在教學(xué)Unit4 Transportations Part B這課拓展部分設(shè)計(jì)Make a plan for your summer vacation.通過(guò)四人小組活動(dòng)，拓展運(yùn)用本課學(xué)習(xí)新知，讓學(xué)生真正體會(huì)運(yùn)用英語(yǔ)的樂(lè)趣，同時(shí)通過(guò)小組活動(dòng)增加學(xué)生團(tuán)結(jié)協(xié)作配合的能力。

（2）對(duì)學(xué)生及時(shí)鼓勵(lì)表?yè)P(yáng)，讓學(xué)生感受成功。

著名的心理學(xué)家魯?shù)婪颉さ吕卓怂挂苍f(shuō)過(guò)這樣一句名言：“孩子需要鼓勵(lì)，正如植物需要水分。”因此，教師可以在課堂上正確地使用表?yè)P(yáng)法，激發(fā)孩子的成功感和成就感。如多用贊揚(yáng)的言語(yǔ)wonderful，well done，very good，how clever you are，you did good job，perfect，great，excellent等表?yè)P(yáng)學(xué)生。有時(shí)學(xué)生緊張說(shuō)錯(cuò)了教師可以說(shuō) never mind，once more，并且用眼神向他們傳遞“You can，I believe you”的信息，學(xué)生受到老師的鼓舞就自然而然地放松原本緊張害怕的心理，大膽地嘗試說(shuō)英語(yǔ)。有時(shí)教師的一個(gè)微笑，一個(gè)大拇指也是對(duì)學(xué)生的鼓勵(lì)，讓學(xué)生感受到教師的關(guān)愛(ài)，讓學(xué)生覺(jué)得受到教師的關(guān)注，這樣也會(huì)激起學(xué)生內(nèi)心的成功感。

在英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中,我們一定要樹(shù)立以學(xué)生為主體的思想，不斷地更新知識(shí)的結(jié)構(gòu)，設(shè)計(jì)靈活的教學(xué)方法，開(kāi)展有趣的教學(xué)活動(dòng)。要讓小學(xué)生覺(jué)得學(xué)習(xí)英語(yǔ)不是一件難事，時(shí)常讓小學(xué)生在教學(xué)活動(dòng)中感受成功，體驗(yàn)英語(yǔ)語(yǔ)言的魅力，從而真正喜歡上學(xué)習(xí)英語(yǔ)。

[1]呂少波.英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)[M].北京:北京師范大學(xué)出版社.2011(11)

[2]于春遲.英語(yǔ)教學(xué)[M].北京:外語(yǔ)教學(xué)與研究出版社.2012(12)

[3]馮曉.英語(yǔ)課堂教學(xué)中的情境教學(xué)法探究[J].上海教育.2013（05）