基于高中英語(yǔ)互動(dòng)式寫作教學(xué)研究

江蘇省如東縣岔河中學(xué) 袁秀芳

現(xiàn)在學(xué)生的學(xué)習(xí)主要是以課堂教學(xué)為主，我國(guó)高中的英語(yǔ)主要采用多練、多說(shuō)的方式，但是受到高考的影響，英語(yǔ)教學(xué)方式也出現(xiàn)像數(shù)學(xué)一樣的題海戰(zhàn)術(shù)，讓學(xué)生處在非常被動(dòng)的位置。這種大量的題海戰(zhàn)術(shù)也許會(huì)讓學(xué)生拿到高分，但是抹殺了學(xué)生的積極性和創(chuàng)造性。怎么讓學(xué)生應(yīng)用英語(yǔ)分層教學(xué)來(lái)避免這些問(wèn)題的發(fā)生，不斷提高對(duì)英語(yǔ)知識(shí)的掌握程度和現(xiàn)實(shí)應(yīng)用能力，這就需要運(yùn)用英語(yǔ)互動(dòng)式寫作教學(xué)模式來(lái)對(duì)此進(jìn)行全面的提高。

一、高中英語(yǔ)互動(dòng)式寫作教學(xué)實(shí)施

1.建立師生互動(dòng)環(huán)境。

在進(jìn)行英語(yǔ)互動(dòng)式教學(xué)時(shí)需要師生互動(dòng)和學(xué)生之間的互動(dòng)，這些互動(dòng)順利實(shí)施的基礎(chǔ)就是建立教學(xué)中的互動(dòng)環(huán)境和師生內(nèi)心環(huán)境。比如，互動(dòng)開始之前對(duì)班級(jí)內(nèi)的桌椅進(jìn)行合理的布局，使互動(dòng)式教學(xué)順利進(jìn)行，傳統(tǒng)式的前后成排的布局很大程度上不能滿足互動(dòng)的要求。還需要一定程度上放寬學(xué)生教學(xué)的自由度，使之從心理上得到放松，形成一種活躍的課堂氣氛，只有這樣才有利于互動(dòng)教學(xué)順利實(shí)施。心理環(huán)境在互動(dòng)環(huán)境的建立中起到了關(guān)鍵性的作用，使學(xué)生能夠真正投入到互動(dòng)教學(xué)當(dāng)中去。

2.寫作中貫徹師生互動(dòng)。

在進(jìn)行互動(dòng)式寫作課堂前，首先需要對(duì)學(xué)生公布互動(dòng)的主題，其次進(jìn)入到寫作環(huán)節(jié)。在寫作環(huán)節(jié)中需配合互動(dòng)式教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行寫作。

第一步：確定主題。第二步：擬訂草稿。第三步：教師朗讀草稿。第四步：修改。

3.評(píng)改中的師生互動(dòng)。

對(duì)英語(yǔ)文章的評(píng)改一般有以下幾個(gè)步驟：（1）師生在進(jìn)行評(píng)改互動(dòng)時(shí)，教師要對(duì)學(xué)生進(jìn)行有針對(duì)性的評(píng)改方法的指引。每個(gè)小組中抽出兩篇文章，在這些文章中選出兩篇最具教學(xué)代表性的，教師給學(xué)生提供高考評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)，學(xué)生自己進(jìn)行打分；（2）學(xué)生在對(duì)文章進(jìn)行修改之后，教師如果發(fā)現(xiàn)文章中有學(xué)生沒有發(fā)現(xiàn)的錯(cuò)誤，必須要和學(xué)生進(jìn)行討論并修改；（3）師生對(duì)話。教師可以在學(xué)生修改文章的任何時(shí)間段進(jìn)行交流，也可以到各組中查看修改情況并給與指導(dǎo)；（4）教師復(fù)查。教師把重新修改和評(píng)論過(guò)的文章進(jìn)行總體復(fù)查。對(duì)表現(xiàn)優(yōu)秀的小組進(jìn)行表?yè)P(yáng)，對(duì)表現(xiàn)較差的提出改正意見。

二、互動(dòng)式寫作教學(xué)實(shí)例

以下互動(dòng)式教學(xué)實(shí)例節(jié)選自兩節(jié)課的英語(yǔ)寫作內(nèi)容。教學(xué)寫作主題描述：世界水資源是有限的，各大學(xué)校都在積極采用各種方式來(lái)宣傳世界節(jié)水日，你的一個(gè)好朋友的學(xué)校也在進(jìn)行世界節(jié)水日的宣傳活動(dòng)，為了加入到這個(gè)有意義的活動(dòng)中，你需要寫一封信向你的朋友介紹你這邊活動(dòng)的開展情況，信的主要內(nèi)容包括以下幾點(diǎn)：活動(dòng)開展時(shí)間：3月22日；活動(dòng)參加人員：全體師生；活動(dòng)開展形式：短劇表演、以節(jié)水為題目的演講、世界節(jié)水日的海報(bào)；活動(dòng)開展目的：通過(guò)以節(jié)水為主題開展活動(dòng)，向人們宣傳水資源的在人們生活中的重要性。

首先教師和學(xué)生通過(guò)寫作的主題進(jìn)行關(guān)于寫作內(nèi)容的探究，幫助學(xué)生抓住以節(jié)約水為主題的要點(diǎn)和向朋友寫信的方式，注意結(jié)構(gòu)和氣氛在整篇文章的重要地位，根據(jù)學(xué)生內(nèi)心的想法確定寫作的主題觀點(diǎn)，也就是向你的朋友介紹自己學(xué)校的節(jié)水活動(dòng)開展情況和人員參與情況等。還需要有三個(gè)分論點(diǎn)：What we often do；Why we do that；How I feel。另外，還要有支持三個(gè)論點(diǎn)的細(xì)微環(huán)節(jié)：短劇表演、以節(jié)約水為主題的演講等。寫作目的：讓全體師生了解水資源在人們生活中的重要性，并且向社會(huì)宣傳節(jié)約用水的具體方法。

學(xué)生在寫作之前，教師可以讓學(xué)生觀看一些有關(guān)水資源的圖片來(lái)增加學(xué)生的寫作內(nèi)容，更好地突出主題，同時(shí)教師要引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成規(guī)范寫作和文章修改的習(xí)慣。為了使文章表達(dá)順暢，還需要對(duì)學(xué)生進(jìn)行語(yǔ)法的修飾和補(bǔ)充。在描述水資源短缺的時(shí)候?qū)︺暯釉~要靈活運(yùn)用，比如，and，or，but，so等增加句子的連貫性，使文章更有條理。通過(guò)互動(dòng)式教學(xué)對(duì)學(xué)生文章進(jìn)行互動(dòng)式修改，對(duì)修改后的文章讓學(xué)生進(jìn)行互評(píng)。

在英語(yǔ)教學(xué)中，教師要積極引導(dǎo)學(xué)生對(duì)教學(xué)環(huán)境設(shè)置的積極性，大力培養(yǎng)學(xué)生的集體概念，讓學(xué)生在互動(dòng)式寫作教學(xué)中獲得英語(yǔ)知識(shí)。通過(guò)這種教學(xué)模式來(lái)提高學(xué)生的英語(yǔ)應(yīng)用水平，這是學(xué)校需要完成的教學(xué)任務(wù)之一。

英語(yǔ)互動(dòng)式寫作教學(xué)的最終教學(xué)目的是對(duì)學(xué)生在教學(xué)中各個(gè)方面的差異和學(xué)習(xí)困惑進(jìn)行合理的分析和解決，對(duì)教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行合理安排和尺度的把握?；?dòng)式寫作教學(xué)主要是讓學(xué)生采用積極的學(xué)習(xí)方式來(lái)學(xué)習(xí)英語(yǔ)，并從中學(xué)到想要的東西，在以后的生活中為己所用，這才是最關(guān)鍵的。對(duì)于現(xiàn)代的學(xué)生來(lái)說(shuō)，教學(xué)要有個(gè)性的對(duì)比和自主性。這樣的辦法是可行的，很多學(xué)生的積極性都會(huì)有很大的提高，同時(shí)對(duì)知識(shí)加深印象。在新課程模式下，老師應(yīng)該根據(jù)形勢(shì)的不同，改變教學(xué)內(nèi)容方法，改進(jìn)傳統(tǒng)教學(xué)模式，這樣有利于老師和學(xué)生之間的互動(dòng)，能夠提高課堂質(zhì)量。

[1]劉鳳姣.高中英語(yǔ)互動(dòng)式寫作教學(xué)探究[D].華中師范大學(xué).2007.(05)：56~57

[2]盧高強(qiáng).基于互動(dòng)式的高中英語(yǔ)寫作教學(xué)探究[J].投資與合作.2011.(1)：111~112