試論數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)課的有效開(kāi)展

江蘇省溧陽(yáng)市實(shí)驗(yàn)初級(jí)中學(xué) 宋九九

數(shù)學(xué)課程強(qiáng)調(diào)開(kāi)展數(shù)學(xué)活動(dòng)課的重要性，它是數(shù)學(xué)課程教學(xué)發(fā)展的必要補(bǔ)充。數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)課豐富了課堂教學(xué)內(nèi)容和形式，真正實(shí)現(xiàn)了讓學(xué)生在過(guò)程中學(xué)，更加注重學(xué)生體驗(yàn)，使學(xué)生在實(shí)踐活動(dòng)中掌握數(shù)學(xué)知識(shí)和數(shù)學(xué)技能。新版教材就重點(diǎn)增加編排了實(shí)踐活動(dòng)課的內(nèi)容，在每一章節(jié)的后面，都安排了一課時(shí)的“數(shù)學(xué)活動(dòng)”欄目。它使得初中數(shù)學(xué)教學(xué)不再是單純地機(jī)械模仿與死板的記憶，更加強(qiáng)調(diào)發(fā)揮學(xué)生的動(dòng)手能力、自主探索能力與團(tuán)隊(duì)合作能力，是數(shù)學(xué)實(shí)踐與綜合運(yùn)用的重要表現(xiàn)。那么，如何在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中更好地、有效地開(kāi)展實(shí)踐活動(dòng)課呢？下面結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)踐，談?wù)勛约旱囊稽c(diǎn)看法。

一、開(kāi)展數(shù)學(xué)活動(dòng)課的重要性

在過(guò)去傳統(tǒng)的教學(xué)中，師生往往對(duì)活動(dòng)課不予重視，簡(jiǎn)單講講，一帶而過(guò)。教師和學(xué)生認(rèn)為數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)應(yīng)該是在黑板上講數(shù)學(xué)、在作業(yè)本上做數(shù)學(xué)訓(xùn)練題。這種認(rèn)識(shí)，導(dǎo)致數(shù)學(xué)教學(xué)是單一、枯燥的，學(xué)生探索新知的積極性并沒(méi)有調(diào)動(dòng)起來(lái)，數(shù)學(xué)活動(dòng)實(shí)踐課也就成為了一紙空談，也不符合新課程的要求。

開(kāi)展數(shù)學(xué)活動(dòng)課的目的就是讓學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，發(fā)揮自己的主動(dòng)性，通過(guò)親身的實(shí)踐活動(dòng)來(lái)體驗(yàn)數(shù)學(xué)，在體驗(yàn)過(guò)程中形成自己的數(shù)學(xué)認(rèn)識(shí)，培養(yǎng)其綜合實(shí)踐能力。通過(guò)學(xué)生參與實(shí)踐活動(dòng)，能夠充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)和探索數(shù)學(xué)知識(shí)的積極性，可以培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維，提高分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力，全面提高學(xué)生的數(shù)學(xué)素質(zhì)。數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)課是新課程理念的集中體現(xiàn)，它符合自主探究、合作交流的教育主題，它為學(xué)生提供了一種有趣的學(xué)習(xí)方式，同學(xué)們都很喜歡，也樂(lè)于參與其中，提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

二、數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)課的有效開(kāi)展

1.在活動(dòng)中貫徹新課程理念，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力。

數(shù)學(xué)課程的培養(yǎng)目標(biāo)就是訓(xùn)練學(xué)生的數(shù)學(xué)思維，培養(yǎng)學(xué)生的自主探究、合作學(xué)習(xí)能力。實(shí)踐活動(dòng)課的有效開(kāi)展可以把學(xué)生調(diào)動(dòng)起來(lái)，讓學(xué)生的身心真正動(dòng)起來(lái)。在教師的指導(dǎo)下，充分尊重學(xué)生的個(gè)性特征，理解他們的思想認(rèn)識(shí)和認(rèn)同他們的興趣愛(ài)好，給學(xué)生較大的自由空間，讓學(xué)生自己獨(dú)立地、自主地完成實(shí)踐活動(dòng)，使學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主體。

2.實(shí)踐活動(dòng)課評(píng)價(jià)應(yīng)科學(xué)有效。

新課程理念強(qiáng)調(diào)，課堂教學(xué)評(píng)價(jià)既要關(guān)注學(xué)生的共性，又要突出學(xué)生個(gè)性特點(diǎn)；不僅要關(guān)注課堂教學(xué)結(jié)果，還應(yīng)關(guān)注教學(xué)過(guò)程；應(yīng)強(qiáng)調(diào)學(xué)生在課堂中的表現(xiàn)是否有主動(dòng)性、創(chuàng)造性和積極性。評(píng)價(jià)應(yīng)該是多元的、全面的、動(dòng)態(tài)的，評(píng)價(jià)的應(yīng)是學(xué)生在活動(dòng)過(guò)程中的發(fā)展和變化，包括學(xué)生性格、習(xí)慣、能力、品德等方面的不足、進(jìn)步和發(fā)展。通過(guò)數(shù)學(xué)活動(dòng)課的學(xué)習(xí)，重點(diǎn)要培養(yǎng)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)科的興趣，培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)思維。所以說(shuō)，活動(dòng)課的內(nèi)容也應(yīng)該是全面的、有彈性的。如在《設(shè)計(jì)象形圖》活動(dòng)課中，在教師指導(dǎo)下，同學(xué)們都根據(jù)自己的想象和認(rèn)識(shí)設(shè)計(jì)了風(fēng)格迥異、各不相同的象形圖案。教師在點(diǎn)評(píng)時(shí)，就應(yīng)講究策略，應(yīng)從每個(gè)學(xué)生的作品中發(fā)現(xiàn)該生的優(yōu)點(diǎn)和特點(diǎn)，給以肯定，對(duì)那些設(shè)計(jì)出彩的圖案，就應(yīng)該特別鼓勵(lì)表?yè)P(yáng)，使每個(gè)學(xué)生都能得到鼓勵(lì)，使每個(gè)人都能得到不同的進(jìn)步和發(fā)展。

三、開(kāi)展數(shù)學(xué)活動(dòng)課應(yīng)注意的問(wèn)題

1.應(yīng)突破教材規(guī)定內(nèi)容的局限，適度創(chuàng)造、拓展。數(shù)學(xué)教材是課堂教學(xué)的主要學(xué)習(xí)資源，所有教學(xué)應(yīng)圍繞教材來(lái)展開(kāi)，但由于教材本身的局限性，往往只能提供一些內(nèi)容單一、形式固定的教學(xué)素材。為提高數(shù)學(xué)活動(dòng)課的有效性，教師必須要整合不同的學(xué)習(xí)資源，創(chuàng)造性地編排教材內(nèi)容。

如上面講到《折紙與證明》活動(dòng)課，本節(jié)活動(dòng)課是在《圖形與證明》內(nèi)容后面，教材編排目標(biāo)：一是說(shuō)明圖形演繹證明的必要性；二是復(fù)習(xí)鞏固本章所學(xué)數(shù)學(xué)內(nèi)容。但教材中的內(nèi)容編排更側(cè)重于第一個(gè)目標(biāo)，與本章所學(xué)的內(nèi)容（正方形、平行四邊形、矩形、菱形等的性質(zhì)與判定）結(jié)合不是很緊密。如果一味按教材內(nèi)容來(lái)開(kāi)展本節(jié)活動(dòng)課，根本完不成第二個(gè)教學(xué)目標(biāo)。我是這樣設(shè)計(jì)的：在活動(dòng)開(kāi)始前，首先與同學(xué)們一起回憶、復(fù)習(xí)了三角形、矩形、正方形、菱形等的相關(guān)知識(shí)，使本節(jié)課與全章的內(nèi)容建立聯(lián)系；其次，豐富操作活動(dòng)內(nèi)容，設(shè)置疑問(wèn)，既充實(shí)了本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容，又通過(guò)折疊前的思考，訓(xùn)練了學(xué)生的數(shù)學(xué)思維，從而完成活動(dòng)、內(nèi)容、目標(biāo)的有效統(tǒng)一。新課程強(qiáng)調(diào)，教師應(yīng)學(xué)會(huì)用教材，而不再是教教材，只有創(chuàng)造性地使用教材，才會(huì)使得我們的教學(xué)活動(dòng)更有趣，更豐富，更見(jiàn)成效。

2.數(shù)學(xué)活動(dòng)課的過(guò)程設(shè)計(jì)應(yīng)有數(shù)學(xué)味。一說(shuō)活動(dòng)課，肯定是學(xué)生要親自動(dòng)手操作的實(shí)踐課。盡管數(shù)學(xué)活動(dòng)課也需要學(xué)生親身動(dòng)手實(shí)踐，但我們不能簡(jiǎn)單地把它變成制作課和游戲課。數(shù)學(xué)活動(dòng)課關(guān)注的是學(xué)生數(shù)學(xué)思維的培養(yǎng)，強(qiáng)調(diào)讓學(xué)生自主設(shè)計(jì)，獨(dú)立制作完成。如在《利用平移設(shè)計(jì)圖案》一課時(shí)，可以先讓各個(gè)小組展示自己團(tuán)隊(duì)設(shè)計(jì)的圖案作品，然后讓學(xué)生運(yùn)用平移的相關(guān)知識(shí)規(guī)律來(lái)算出圖中形成的陰影的面積。這種手腦結(jié)合的學(xué)習(xí)形式，深受學(xué)生的喜愛(ài)，也把一些抽象的數(shù)學(xué)理論知識(shí)，形象地呈現(xiàn)在學(xué)生面前，更方便同學(xué)們認(rèn)識(shí)、理解、掌握。

總之，數(shù)學(xué)活動(dòng)課的開(kāi)展，不僅是促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)的過(guò)程，更是幫助學(xué)生提高、創(chuàng)造、發(fā)展的過(guò)程。它為學(xué)生創(chuàng)造了一個(gè)探索的平臺(tái)，充分發(fā)揮了學(xué)生的主體作用，把每一個(gè)學(xué)生變成了探索者、創(chuàng)造者，是對(duì)日常數(shù)學(xué)課程教學(xué)的有效補(bǔ)充。教師應(yīng)該有效開(kāi)展數(shù)學(xué)活動(dòng)課，提高教學(xué)實(shí)效。