自媒體時(shí)代中小學(xué)音樂教育的應(yīng)對(duì)策略

江蘇省鹽城市實(shí)驗(yàn)小學(xué) 崔秦勤

當(dāng)今社會(huì)，科技的快速發(fā)展影響著社會(huì)和生活的各個(gè)方面，深刻地影響和改變著我們的工作、學(xué)習(xí)、生活乃至社會(huì)中的一切，教育也概莫能外。媒體時(shí)代的來臨給傳統(tǒng)中小學(xué)音樂帶來了機(jī)遇，同時(shí)也帶來了挑戰(zhàn)。如何在具體實(shí)踐中理性地應(yīng)對(duì)其挑戰(zhàn)，化解其弊端，更好服務(wù)于中小學(xué)音樂教育實(shí)踐，則成為小學(xué)音樂教育需要面對(duì)的重要問題。

一、加強(qiáng)學(xué)生審美識(shí)別能力的培養(yǎng)

在信息的海洋里，既存在著大量真實(shí)的有價(jià)值的信息，它們可以幫助我們認(rèn)識(shí)世界，指導(dǎo)我們的行為；當(dāng)然也同樣存在大量虛假的、無(wú)用的，甚至有危害的信息，這些信息只能滿足個(gè)人的某種利益需要，卻給他人和社會(huì)帶來諸多不利影響，甚至危害公共的利益。要解決上述問題，一方面，需要規(guī)范自媒體傳播安全，加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)監(jiān)管，維護(hù)健康、文明、綠色的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境；另一方面則需要從教育入手，學(xué)校方面會(huì)同家庭和社會(huì)，構(gòu)筑合力育人平臺(tái)，教師方面可以加強(qiáng)對(duì)主流的、高尚的、民族的、優(yōu)秀音樂的宣傳與教學(xué)力度，培養(yǎng)學(xué)生格調(diào)高雅的審美情趣，從而使學(xué)生可以自主發(fā)現(xiàn)美、創(chuàng)造美、傳播美。而在具體教育策略上，音樂教師應(yīng)特別重視對(duì)音樂審美價(jià)值良莠判別能力的傳授，加強(qiáng)以音樂課堂、課外音樂興趣小組為中心的審美教育工作，利用諸如廣播站、宣傳欄等多種渠道，進(jìn)行音樂知識(shí)的宣傳和普及，幫助學(xué)生把握音樂的文化內(nèi)涵，感悟作品高尚的藝術(shù)形象與情感，深入了解音樂的思想美，為其認(rèn)識(shí)音樂的教育性和高雅性打下基礎(chǔ)。

二、營(yíng)造良性互動(dòng)的自媒體傳播信息空間

自媒體時(shí)代下，人們的交往空間大多以虛擬的形式存在，如個(gè)人主頁(yè)、微博、博客、微信等。人們都以匿名的形式交往，避免了面對(duì)面的尷尬，也規(guī)避了因?yàn)殄e(cuò)誤言論引起的責(zé)任追究。因此，它為大家構(gòu)建了個(gè)性化和非理性化的言論平臺(tái)，這就導(dǎo)致網(wǎng)絡(luò)環(huán)境變成了發(fā)泄不滿、相互指責(zé)，甚至違法犯罪的場(chǎng)所。因此，在中小學(xué)音樂教學(xué)中應(yīng)用自媒體技術(shù)就要切實(shí)消除這種不良因素的干擾，使得自媒體可以真正地服務(wù)于學(xué)生音樂學(xué)習(xí)和音樂交往活動(dòng)。這就意味著，教師應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生形成基本的網(wǎng)絡(luò)道德，文明發(fā)帖，文明評(píng)論，不惡意進(jìn)行言語(yǔ)攻擊，不亂發(fā)虛假信息或低俗信息，引導(dǎo)學(xué)生理性進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)交往，培養(yǎng)學(xué)生換角度思考，以促進(jìn)相互間的理解與尊重，將學(xué)生主要的精力引導(dǎo)到有關(guān)音樂課程和音樂知識(shí)的學(xué)習(xí)上來。而在具體策略上，在中小學(xué)音樂教育實(shí)踐中，可以通過增強(qiáng)信息的共享性來實(shí)現(xiàn)。自媒體的一個(gè)顯著特點(diǎn)就是匿名性，大家總是在用一個(gè)代號(hào)來替代自己的真實(shí)姓名，這樣大家在網(wǎng)上就可以毫無(wú)顧忌地自由發(fā)表自己的信息和各種言論，并且受到較少的限制，所以這些信息的真?zhèn)尉碗y以確定了。解決該問題的有效方式即是采用實(shí)名制。音樂教師科研通過自建Q Q群或在校園論壇下下設(shè)自主論壇，要求學(xué)生實(shí)名注冊(cè)登錄，師生在該平臺(tái)下進(jìn)行信息傳輸或交互實(shí)踐；在手機(jī)操作中，教師可以通過微信的方式進(jìn)行類似操作。

三、強(qiáng)化自媒體與傳統(tǒng)音樂教學(xué)的有機(jī)結(jié)合

眾所周知，一枚硬幣有兩面，所有事情也都有所長(zhǎng)有所短。自媒體擁有大量的信息源，可以為學(xué)生創(chuàng)設(shè)生動(dòng)形象的學(xué)習(xí)環(huán)境和學(xué)習(xí)氛圍，它具有接收者和傳播者兩面性，以其新異性刺激著學(xué)生，使學(xué)生通過多種感官獲得知識(shí)，并理解知識(shí)，掌握技能，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。但是音樂學(xué)習(xí)不同于其他學(xué)科的學(xué)習(xí)，音樂學(xué)習(xí)具有很強(qiáng)的靈活性，教學(xué)過程中，教師要以學(xué)生為中心，依靠學(xué)生自身體驗(yàn)而達(dá)成。為此，不能過分地依賴自媒體，進(jìn)行一刀切、一鍋端的教學(xué)。事實(shí)上，如果我們將自媒體看作為“零食”，在中小學(xué)音樂教育的實(shí)踐中，僅僅給青少年學(xué)生以“零食”是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，他們還是要吃“主食”的，即需要依靠傳統(tǒng)師生互動(dòng)實(shí)踐的教學(xué)，讓學(xué)生在課堂教學(xué)氛圍中培育、培養(yǎng)高尚的審美情趣。在中小學(xué)音樂教學(xué)中，教師和學(xué)生都要不斷地探索和總結(jié)，將傳統(tǒng)音樂教學(xué)模式與自媒體這一“新鮮血液”合理地結(jié)合，這樣才能使自媒體這一新興的教學(xué)媒體更好地為中小學(xué)音樂教學(xué)服務(wù)，滿足自媒體時(shí)代中小學(xué)音樂教育的需求。

四、積極推進(jìn)高雅藝術(shù)進(jìn)校園活動(dòng)

高雅藝術(shù)進(jìn)校園的活動(dòng)，在我國(guó)開展已經(jīng)有近10年的歷史。在音樂娛樂化不斷風(fēng)行的今天，推進(jìn)高雅藝術(shù)進(jìn)校園為學(xué)生提供了一個(gè)近距離接觸高雅藝術(shù)的機(jī)會(huì)，“給學(xué)生一個(gè)更容易接觸音樂和提升音樂素養(yǎng)、感受音樂魅力的平臺(tái)，促進(jìn)古典音樂和民族音樂的傳承”；同時(shí)，更重要的是促進(jìn)學(xué)生審美意識(shí)的養(yǎng)成，促進(jìn)其抵御不良音樂文化的熏染。從這個(gè)意義上講，在自媒體時(shí)代，高雅藝術(shù)進(jìn)行校園活動(dòng)具有積極的應(yīng)對(duì)價(jià)值。

在網(wǎng)絡(luò)技術(shù)如此發(fā)達(dá)的今天，學(xué)生了解和獲取音樂的途徑絕大部分來源于各種傳播媒體，學(xué)校音樂教育正面臨巨大的生存風(fēng)險(xiǎn)。作為培養(yǎng)青少年審美能力的中小學(xué)音樂教育，如不能順應(yīng)這種時(shí)代發(fā)展的需求，將越發(fā)變得邊緣化。在這種情況下，我們必須正視當(dāng)下這種自媒體時(shí)代，通過自身主動(dòng)調(diào)整和求變?nèi)ミ_(dá)成中小學(xué)音樂教育目標(biāo)，實(shí)現(xiàn)促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展和健康成長(zhǎng)的目的。

[1]周曉虹.自媒體時(shí)代:從傳播到互播的轉(zhuǎn)變[J].新視界.2011.4:20-22

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[3]任江林.從《江南 style》走紅看高校審美教育[J].職業(yè)與教育.2013.5:24