從生活中汲養(yǎng)——談高中語(yǔ)文寫(xiě)作教學(xué)的提高

呂冬煒

（永春華僑中學(xué)）

高中的作文教學(xué)中更多的是關(guān)于作文內(nèi)容的提升和作文內(nèi)涵的品位。這就要求學(xué)生在寫(xiě)高中作文的時(shí)候應(yīng)該注重內(nèi)容的實(shí)際性和真實(shí)性。一篇好的作文就像是把生活用詩(shī)意的文字展現(xiàn)出來(lái)。作文作為語(yǔ)文的重要教學(xué)項(xiàng)目在學(xué)生語(yǔ)文能力全面提升方面有著重要的意義。在生活中細(xì)致地觀察生活，從生活中的細(xì)節(jié)來(lái)把握對(duì)文字能力的運(yùn)用，這不僅是對(duì)作文能力的提升，更是對(duì)高中生綜合語(yǔ)文能力的提升。

一、高中語(yǔ)文寫(xiě)作現(xiàn)狀

1.作文的內(nèi)容脫離生活，學(xué)生對(duì)于作文沒(méi)有學(xué)習(xí)興趣。更愿意用學(xué)作文的時(shí)間去學(xué)習(xí)其他提分比較快的科目。

2.作文教學(xué)內(nèi)容陳舊、老套。內(nèi)容和題目遠(yuǎn)離日常生活中的情景，學(xué)生對(duì)于作文和生活之間的關(guān)系沒(méi)有完整的認(rèn)識(shí)。

3.作文評(píng)定標(biāo)準(zhǔn)不明確，訓(xùn)練作文能力的形式單一。

4.作文的形式固定，評(píng)語(yǔ)程式化，沒(méi)有創(chuàng)新。

時(shí)代在進(jìn)步，人類在發(fā)展，我們的教育事業(yè)也正在迅猛發(fā)展。這樣的時(shí)代背景下，語(yǔ)文寫(xiě)作的現(xiàn)狀卻是另一幅景象。這種現(xiàn)象的存在說(shuō)明很多學(xué)生在高中語(yǔ)文作文的學(xué)習(xí)中并沒(méi)有找到其中的樂(lè)趣，使作文這樣一門(mén)本應(yīng)該豐富多彩的課程成了壓迫學(xué)生積極性，抑制學(xué)生創(chuàng)造力，教師教得云里霧里、學(xué)生學(xué)得無(wú)所適從的課程。

二、高中語(yǔ)文寫(xiě)作現(xiàn)狀存在問(wèn)題的原因

作文在高中的語(yǔ)文考試中占有很大的比重，這里的比重是說(shuō)在考試成績(jī)中的占比。學(xué)生為了高分而學(xué)習(xí)的內(nèi)容必然會(huì)受到評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)的限制，這樣的結(jié)果就出現(xiàn)了上文中列出的高中語(yǔ)文作文的現(xiàn)狀。分析其中的原因主要有：

1.學(xué)生和老師過(guò)于注重學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)而非學(xué)習(xí)成果，為了在考試的過(guò)程中擁有高分而學(xué)習(xí)并非為了學(xué)習(xí)作文而學(xué)習(xí)，為了追求眼前的效果而采取一種類似捷徑的方法。

2.高中語(yǔ)文作文教學(xué)的能力不足，高中教師在作文教學(xué)方面的不重視。由于教師能力的有限和高中學(xué)習(xí)課程的設(shè)置使得高中語(yǔ)文作文這樣一門(mén)需要學(xué)生靜下心來(lái)學(xué)習(xí)的課程，在實(shí)際教學(xué)中并沒(méi)有實(shí)際的課時(shí)優(yōu)勢(shì)。

3.學(xué)生對(duì)高中語(yǔ)文作文這門(mén)課程的不重視，在學(xué)習(xí)的過(guò)程中語(yǔ)文作文的學(xué)習(xí)是每個(gè)學(xué)生的內(nèi)在學(xué)習(xí)過(guò)程。而其他科目的學(xué)習(xí)有一個(gè)相對(duì)標(biāo)準(zhǔn)化的標(biāo)準(zhǔn)去衡量學(xué)習(xí)的成果。而高中語(yǔ)文作文則沒(méi)有這樣的標(biāo)準(zhǔn)，使學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中沒(méi)有形成足夠的重視程度。

三、高中語(yǔ)文作文與生活之間的關(guān)系

語(yǔ)文學(xué)習(xí)的目的是為了在社會(huì)中應(yīng)用，學(xué)有所用是所有科目的共同目標(biāo)。而語(yǔ)文的表達(dá)必須有一定的閱歷才能有內(nèi)容，而閱歷就是一個(gè)人的生活過(guò)程。這個(gè)過(guò)程包括一系列的事情、時(shí)間和所有經(jīng)歷過(guò)的情感。這些在人的成長(zhǎng)過(guò)程中形成了一個(gè)人的價(jià)值觀念，價(jià)值觀念在高中語(yǔ)文作文的體現(xiàn)就表現(xiàn)為中心思想和作者表達(dá)的觀點(diǎn)。語(yǔ)文作文中從生活中汲養(yǎng)所需的素材就能做到把語(yǔ)文和生活有機(jī)地聯(lián)系起來(lái)。這樣在作文描寫(xiě)的過(guò)程中使生活在學(xué)生心目中更加明確，而生活也會(huì)因?yàn)檎Z(yǔ)文作文的汲養(yǎng)而變得更加豐富多彩。

四、高中語(yǔ)文寫(xiě)作生活化教學(xué)的實(shí)施建議

根據(jù)分析結(jié)果進(jìn)行尋“根”，既然高中語(yǔ)文作文的“根”是在生活中，那么就應(yīng)該用生活中的語(yǔ)文來(lái)對(duì)語(yǔ)文作文進(jìn)行教學(xué)。通過(guò)生活化的教學(xué)來(lái)使學(xué)習(xí)的過(guò)程更加豐富多彩，以調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。這樣在教學(xué)過(guò)程中的效果也會(huì)更加好。具體的建議如下：

1.作文的內(nèi)容貼近生活，作文內(nèi)容就是作文的框架?？蚣芨淤N近生活，那么在生活汲養(yǎng)方面當(dāng)然更占優(yōu)勢(shì)。

2.在平時(shí)的練習(xí)課上，作文的命題要貼近生活，一個(gè)作文的題目是整個(gè)作文的高度概括。題目就是靠命題來(lái)決定，命題的生活化也能使作文的形式更加豐富，有更多的創(chuàng)新空間。

3.講練結(jié)合，引導(dǎo)學(xué)生積累生活素材，積極參與社會(huì)實(shí)踐。

4.增加作文教學(xué)的教學(xué)方式，在不同的教學(xué)方式中找到能夠有效進(jìn)行教學(xué)的途徑。

藝術(shù)源于生活又高于生活，作文就是文學(xué)藝術(shù)的前身。生活也是寫(xiě)作的唯一源泉，在當(dāng)今社會(huì)一個(gè)人的語(yǔ)言表達(dá)能力影響著一個(gè)人的未來(lái)發(fā)展。在文字表達(dá)能力方面同樣如此。高中作文從生活中汲養(yǎng)這樣一條教學(xué)思路希望能給作文教學(xué)的發(fā)展起到一定的作用。

［1］趙玉萍.陶行知生活教育思想對(duì)語(yǔ)文教學(xué)的啟示［J］.教學(xué)與管理，2009（30）.

［2］葉瀾.我對(duì)課堂教學(xué)本質(zhì)的思考［J］.基礎(chǔ)教育課程，2009（Z1）.

［3］陳祥書(shū).語(yǔ)文教學(xué)的互動(dòng)、靈動(dòng)與生動(dòng)［J］.當(dāng)代教育科學(xué)，2007（14）.