探析高中古詩文鑒賞教學(xué)

陳鳳艷

(吉林省白山市松江河鎮(zhèn)長白山第二高級中學(xué))

一、尊重學(xué)生的主體地位

隨著課程改革的推進(jìn)，在教學(xué)中，學(xué)生的主體地位越發(fā)凸顯。因此，在進(jìn)行高中古詩文鑒賞教學(xué)時，教師必須充分尊重學(xué)生的主體地位，教師必須明確，古詩文鑒賞教學(xué)實際上就是學(xué)生深入學(xué)習(xí)知識的一個過程，是學(xué)生不斷提升自我的一個過程，教師必須充分尊重學(xué)生之間的個體差異，分層培養(yǎng)學(xué)生的古詩文鑒賞能力，從而全面提高高中古詩文鑒賞教學(xué)質(zhì)量。例如，在講解《夢游天姥吟留別》時，教師應(yīng)該先聆聽學(xué)生對這篇文章的感悟，讓學(xué)生說說自己的理解，最后教師再對學(xué)生的回答進(jìn)行指點、評價、完善，這樣學(xué)生就會逐步認(rèn)識到自身的不足，并加以完善。

二、組織古詩文鑒賞活動

在開展高中古詩文鑒賞教學(xué)活動時，教師可以結(jié)合實際情況，組織學(xué)生進(jìn)行一些古詩文鑒賞活動，這樣一方面能極大地提高學(xué)生學(xué)習(xí)古詩文的興趣，另一方面還能延伸高中古詩文鑒賞教學(xué)。在實際教學(xué)過程中，教師可以利用多媒體技術(shù)為學(xué)生創(chuàng)建一個良好的古詩文鑒賞場景，并引導(dǎo)學(xué)生開展鑒賞討論活動，這對提高學(xué)生鑒賞古詩文有很大的幫助。如，在講解《雨霖鈴》時，教師可以組織學(xué)生進(jìn)行朗讀比賽和鑒賞比賽，并將學(xué)生分成若干個小組，每個小組派一個學(xué)生進(jìn)行朗讀，一個學(xué)生總結(jié)本小組對這首詞的理解，最后教師對學(xué)生的表現(xiàn)進(jìn)行綜合評價，這樣學(xué)生就能對古詩文有更深層次的理解。

三、注重古詩文鑒賞評價

在高中古詩文鑒賞教學(xué)中，鑒賞評價是十分重要的一個環(huán)節(jié)，只有通過鑒賞評價，學(xué)生才能正確地認(rèn)識到自身的不足，才能從多個角度理解古詩文，因此，在實際教學(xué)中，教師要特別注重古詩文鑒賞評價這一環(huán)節(jié)。在評價過程中，教師可以采用多種形式評價，如學(xué)生自我評價、小組評價，各組相互評價等，這對提高學(xué)生的古詩文鑒賞興趣有很大的幫助。

在新環(huán)境下，高中語文教師必須認(rèn)識到古詩文鑒賞教學(xué)的重要性，不斷提高自身的古詩文鑒賞教學(xué)水平，尊重學(xué)生的主體地位，合理地組織古詩文鑒賞活動，注重古詩文鑒賞評價，全面培養(yǎng)學(xué)生的古詩文鑒賞能力，從而有效地提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。

陳紅.高中古典詩詞鑒賞方法探析［J］.考試周刊，2015（10）：141-142.