倡導(dǎo)自主學(xué)習(xí)，構(gòu)建高效語文課堂

黃永明

（福建省南安市第六中學(xué)）

自主學(xué)習(xí)是新課程背景下所倡導(dǎo)的一種新的學(xué)習(xí)方式，該方式的最大特點(diǎn)就是充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，使學(xué)生成為語文課堂的主人。所以，在語文教學(xué)過程中，我們要有意識(shí)地摒棄課改基本理念，借助恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方式來展現(xiàn)語文學(xué)科的價(jià)值，以確保學(xué)生在教師營造的輕松愉快的課堂中獲得良好的發(fā)展。因此，本文就結(jié)合筆者的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)對如何構(gòu)建高效的、自主的語文課堂進(jìn)行概述，以期能夠?yàn)閷W(xué)生健全的發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

一、實(shí)施先學(xué)后教模式

所謂先學(xué)后教模式是相對于以往的先教后學(xué)模式而言的，該模式最大的特點(diǎn)和亮點(diǎn)就是課堂的起點(diǎn)是學(xué)生自學(xué)。所以，該模式的貫徹實(shí)施也是自主學(xué)習(xí)的一種形式。因此，在語文教學(xué)過程中，教師要有效地實(shí)施先學(xué)后教模式，充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性，進(jìn)而大幅度提高語文課堂的效率。

例如，在教學(xué)《范進(jìn)中舉》時(shí)，為了鍛煉學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，也為了實(shí)現(xiàn)高效的語文課堂，我選擇了“ 先學(xué)后教”模式，首先，在先學(xué)階段，我引導(dǎo)學(xué)生明確本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)，即：學(xué)習(xí)通過對話描寫、動(dòng)作描寫表現(xiàn)人物性格的寫法。并鼓勵(lì)學(xué)生帶著目標(biāo)進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，并將自己所遇到的問題反饋給我。接著，進(jìn)入后教階段，我根據(jù)學(xué)生反饋回來的問題以及本節(jié)課的重難點(diǎn)進(jìn)行有針對性的講解，并再一次的進(jìn)入到“ 先學(xué)后教”的循環(huán)模式中，在三次循環(huán)之后，該模式結(jié)束。最后，我們還涉及了“ 當(dāng)堂練”環(huán)節(jié)，我引導(dǎo)學(xué)生完成了下面的幾道練習(xí)題：

（1）根據(jù)上下文解釋加線詞語。

①說著往后一跤跌倒，牙關(guān)緊咬不省人事。（失去知覺、昏迷不醒）

②眾鄰居道：“ 這自然，何消吩咐?！闭f著，一直去了。（不必）

……

（2）“ 范進(jìn)不看便罷，看了一遍，又念一遍，自己把兩手拍了一下，笑了一聲，道：‘ 噫！ 好了！ 我中了！ ’說著，往后一跤跌倒，牙關(guān)咬緊，不省人事?！北径芜\(yùn)用了怎樣的方式來刻畫人物？

……

這樣的練習(xí)目的非常明確，就是要鞏固學(xué)生的自主學(xué)習(xí)的效果，這樣不僅能夠讓學(xué)生體會(huì)自主學(xué)習(xí)帶來的樂趣，而且對學(xué)生良好自主學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成也起著不可替代的作用。

二、創(chuàng)設(shè)有效問題情境

疑問是自主學(xué)習(xí)的推動(dòng)力，所以在初中語文課堂中創(chuàng)設(shè)有效的問題情境不僅能夠培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立思考能力，而且對學(xué)生綜合學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)也起著非常重要的作用。切忌，在問題情境創(chuàng)設(shè)的過程中，教師要選擇的問題過難或過易，否則，都將不利于學(xué)生自主性的發(fā)揮。因此，在教學(xué)過程中，教師要?jiǎng)?chuàng)設(shè)有效的問題情境來調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，以促使學(xué)生在獨(dú)立思考問題、解決問題的過程中掌握文本的中心思想，進(jìn)而為語文學(xué)科價(jià)值的最大化實(shí)現(xiàn)以及學(xué)生良好的發(fā)展做好基礎(chǔ)性工作。

例如，在教學(xué)《永久的悔》時(shí)，為了有效地發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性，也為了讓學(xué)生體會(huì)到文本中所包含的思想感情，本節(jié)課我選擇了“ 問題情境創(chuàng)設(shè)”的方式，首先，我引導(dǎo)學(xué)生思考了下面幾個(gè)問題：①“ 要是其中最深切、最真實(shí)、最難忘的悔，也就是永久的悔，那也是唾手可得，因?yàn)樗桃矝]有離開過我的心。”為什么要用三個(gè)“ 最”字來表達(dá)，表達(dá)了作者怎樣的思想？ ②文本中所說的“ 永久的悔”是什么？ ③“ 早知道送出去回不來，我無論如何也不會(huì)放他走的！”這句話表達(dá)了母親怎樣的思想感情？ ……引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合教材內(nèi)容獨(dú)立思考上述問題，這樣不僅能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，而且對學(xué)生更好地理解文本中的思想感情也起著非常重要的作用。

三、開展小組學(xué)習(xí)模式

小組學(xué)習(xí)模式是課改下普遍倡導(dǎo)的一種新的教學(xué)方式，該方式不僅打破了傳統(tǒng)課堂教師的“ 一言堂”，而且對學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的鍛煉以及小組成員之間的交流也起著非常重要的作用。所以，我們可以組織學(xué)生以小組為單位進(jìn)行學(xué)習(xí)，并引導(dǎo)學(xué)生在小組內(nèi)去拓展語文學(xué)習(xí)的資源，進(jìn)而在提高語文課堂效率的同時(shí)，也拓展學(xué)生的知識(shí)視野，提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。

例如，在教學(xué)《空城計(jì)》《魯提轄拳打鎮(zhèn)關(guān)西》等相關(guān)的文章之后，我會(huì)引導(dǎo)學(xué)生以小組為單位，借助互聯(lián)網(wǎng)閱讀《三國演義》《水滸傳》中的其他故事，然后，組織學(xué)生在小組內(nèi)互相講故事，這樣不僅能夠讓學(xué)生在相互交流中拓寬視野，而且還能培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識(shí)，進(jìn)而在豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)資源的同時(shí)，也確保學(xué)生在小組交流中口語表達(dá)能力得到大幅度提高，從而促使學(xué)生獲得綜合性的發(fā)展。

總之，在語文教學(xué)過程中，教師要借助多種形式來實(shí)施自主學(xué)習(xí)模式，確保學(xué)生在掌握基本的語文知識(shí)的同時(shí)，也促使學(xué)生獲得健康全面的發(fā)展。所以，作為新時(shí)期語文教師的我們，要做好改革工作，確保語文科學(xué)的價(jià)值最大化實(shí)現(xiàn)，努力構(gòu)建出高效的、利于學(xué)生發(fā)展的語文課堂。

毛會(huì)娟.淺談構(gòu)建初中語文自主性學(xué)習(xí)課堂的方式［J］.讀與寫：下旬刊，2013（03）.