體驗(yàn)學(xué)習(xí)在高中語(yǔ)文教學(xué)中的運(yùn)用方法研究

方建兒

（浙江省慈溪市三山高中）

高中語(yǔ)文教學(xué)重要的是培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)文知識(shí)和技能綜合運(yùn)用的能力。在我國(guó)教育領(lǐng)域提倡素質(zhì)教育的今天，高中語(yǔ)文課程也進(jìn)行了適當(dāng)?shù)卣{(diào)整。在新課程下，高中語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)當(dāng)注意選擇適合的方法來(lái)教育學(xué)生，促使學(xué)生能夠真正掌握語(yǔ)文知識(shí)和技能。體驗(yàn)學(xué)習(xí)是一種以學(xué)生為主體的學(xué)習(xí)方法，非常適用于語(yǔ)文新課程教學(xué)中，它可以引導(dǎo)學(xué)生感受和體驗(yàn)語(yǔ)文課程學(xué)習(xí)中的樂(lè)趣，并使學(xué)生感受到文學(xué)中的情感，促使學(xué)生被語(yǔ)文課程所吸引，積極主動(dòng)的投入到語(yǔ)文課程學(xué)習(xí)當(dāng)中，不斷強(qiáng)化自身語(yǔ)文水平。

一、加強(qiáng)語(yǔ)文分析，深化理解

在語(yǔ)文教學(xué)中，最注重的就是理解，學(xué)生只有真正理解文章所表述的內(nèi)容、情感、內(nèi)涵，才能夠懂得如何靈活的運(yùn)用知識(shí)點(diǎn)。在語(yǔ)文這門學(xué)科中，最基本的組成形式就是語(yǔ)言文字，有效地理解語(yǔ)言文字才能了解教材內(nèi)容，進(jìn)而更好地理解作者在文章中所表達(dá)的思想情感。體驗(yàn)式教學(xué)的實(shí)施，可以引導(dǎo)學(xué)生更好地理解語(yǔ)言文字，促使文章中字、詞、句所體現(xiàn)出來(lái)的情感被學(xué)生理解、懂得，能夠真正明白文章宗旨。所以，在利用體驗(yàn)式教學(xué)來(lái)開展語(yǔ)文教學(xué)活動(dòng)過(guò)程中，應(yīng)當(dāng)讓學(xué)生體驗(yàn)語(yǔ)文文字，感悟字、詞、句之間的人物情感，這樣能夠促進(jìn)學(xué)生情感的抒發(fā)，讓學(xué)生在閱讀文章內(nèi)容的同時(shí)學(xué)會(huì)理解知識(shí)的重點(diǎn)。

以《再別康橋》這篇文章為例，語(yǔ)文教師在教授這篇文章的過(guò)程中，首先是以優(yōu)美的背景音樂(lè)作襯托進(jìn)行全文閱讀，促使學(xué)生感受到文章的優(yōu)美，并讓學(xué)生對(duì)文章有深刻的印象。其次，在具體教授這篇文章的過(guò)程中應(yīng)當(dāng)將重點(diǎn)落到“ 輕輕的”“ 走”“ 來(lái)”“ 招手”“ 作別云彩”等詞語(yǔ)上，讓學(xué)生探討這些詞在文章中起到的作用，這可以拓展學(xué)生的思維，強(qiáng)化學(xué)生的學(xué)習(xí)能動(dòng)性，促使學(xué)生參與到教學(xué)活動(dòng)中。再次，教師對(duì)文章中的重點(diǎn)詞匯的作用予以說(shuō)明，促使學(xué)生懂得寫作技巧的運(yùn)用，最后是教師引導(dǎo)學(xué)生感悟文章中所表達(dá)的情感，促使學(xué)生可以領(lǐng)悟文章情感，真正懂得如何在文章中抒發(fā)情感?？梢哉f(shuō)，在教授學(xué)生這篇文章的過(guò)程中，運(yùn)用體驗(yàn)式教學(xué)方法，加強(qiáng)這篇文章的分析，深化文章細(xì)節(jié)理解，更加科學(xué)、合理的進(jìn)行文章講述，可以大大提高文章教學(xué)效果。

二、創(chuàng)設(shè)情境教學(xué)，感受體會(huì)

促使體驗(yàn)式教學(xué)作用充分發(fā)揮出來(lái)的另一種運(yùn)用方法就是創(chuàng)設(shè)情境。在高中語(yǔ)文教學(xué)中，要求體驗(yàn)式教學(xué)能夠充分發(fā)揮作用，這就需要教師根據(jù)教材內(nèi)容、教學(xué)任務(wù)、學(xué)生情況等方面，制訂出適合的、有效的教學(xué)計(jì)劃，創(chuàng)設(shè)具有教育性、趣味性、引導(dǎo)性的學(xué)習(xí)情境對(duì)學(xué)生進(jìn)行有效的語(yǔ)文教學(xué)，從而實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。創(chuàng)設(shè)情境來(lái)進(jìn)行體驗(yàn)式教學(xué)是吸引學(xué)生的注意力于課堂上、并且?guī)?dòng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)是十分有效的教學(xué)手段。情境教學(xué)需要學(xué)生對(duì)所要演繹的文章進(jìn)行詳細(xì)的了解，這可以增強(qiáng)學(xué)生對(duì)文章的印象，在演繹文章情境的過(guò)程中，學(xué)生可以非常直觀地理解文章所要講述的事情、所要表達(dá)的情感，在情境演繹之后，學(xué)生可對(duì)整個(gè)文章進(jìn)行思考，共同探討文章中不理解或不明白的部分，最終準(zhǔn)確的理解文章，掌握知識(shí)點(diǎn)。在高中語(yǔ)文課程中創(chuàng)設(shè)情境教學(xué)，語(yǔ)文教師需要注意綜合情感、詩(shī)意等方面的言語(yǔ)交流，讓學(xué)生對(duì)于語(yǔ)文知識(shí)的學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的興趣，這樣才能夠引發(fā)學(xué)生無(wú)限的想象，讓學(xué)生真正體驗(yàn)文章中所傳遞的情感，促使學(xué)生在抒發(fā)感情的同時(shí)學(xué)會(huì)感悟知識(shí)，提高領(lǐng)悟能力。

三、仔細(xì)閱讀文章，感悟文字

在高中語(yǔ)文教學(xué)中實(shí)施體驗(yàn)學(xué)習(xí)，還要注意要培養(yǎng)學(xué)生仔細(xì)閱讀文章的習(xí)慣，從而感悟文字，促使學(xué)生真正體驗(yàn)到文字的奧秘，使學(xué)生對(duì)文字、文章、語(yǔ)文產(chǎn)生濃厚的興趣，促使學(xué)生積極主動(dòng)地投入到語(yǔ)文教學(xué)活動(dòng)中，不斷提高自身的語(yǔ)文水平。那么，如何讓學(xué)生仔細(xì)閱讀文章？ 在教學(xué)過(guò)程中，教師要積極關(guān)注對(duì)教材的相關(guān)文本，注重學(xué)生朗讀課文這一環(huán)節(jié)，要求學(xué)生不斷強(qiáng)化自己的朗讀能力，促使學(xué)生認(rèn)真地、仔細(xì)地閱讀文章，從而使學(xué)生在讀的過(guò)程中對(duì)文字“ 生情”，從讀中“ 悟情”，這樣會(huì)讓學(xué)生越讀越有勁，在內(nèi)心深處對(duì)文字產(chǎn)生較大的興趣，為提高學(xué)生語(yǔ)文知識(shí)和技能創(chuàng)造條件。當(dāng)然，要想達(dá)到這一目的，還需要教師在教學(xué)過(guò)程中結(jié)合學(xué)生的具體情況，恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用教學(xué)設(shè)施，科學(xué)合理地開展語(yǔ)文教學(xué)，促使語(yǔ)文教學(xué)具有較強(qiáng)的趣味性、引導(dǎo)性、教育性，可以引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用正確的學(xué)習(xí)方法來(lái)感悟語(yǔ)文的內(nèi)在含義。這也是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的重點(diǎn)形式之一，能讓學(xué)生感悟到文本中的深刻哲理。

體驗(yàn)學(xué)習(xí)的有效實(shí)施，可以大大增強(qiáng)語(yǔ)文教學(xué)效果，促使學(xué)生積極主動(dòng)的投入到語(yǔ)文教學(xué)中，增強(qiáng)自身語(yǔ)文知識(shí)和技能。那么，如何使體驗(yàn)學(xué)習(xí)在高中語(yǔ)文教學(xué)中有效運(yùn)用，充分發(fā)揮體驗(yàn)教學(xué)的作用？ 筆者認(rèn)為應(yīng)當(dāng)通過(guò)加強(qiáng)語(yǔ)文分析，深化理解、創(chuàng)設(shè)情境教學(xué)，感受體會(huì)、仔細(xì)閱讀文章，感悟文字等來(lái)實(shí)現(xiàn)體驗(yàn)學(xué)習(xí)有效的運(yùn)用，促使學(xué)生體驗(yàn)到文章的情感、感受到語(yǔ)文的樂(lè)趣，從而投入到語(yǔ)文課程學(xué)習(xí)當(dāng)中。相信隨著體驗(yàn)教學(xué)的研究，可以更加科學(xué)、合理地應(yīng)用于高中語(yǔ)文教學(xué)中，為提高語(yǔ)文教學(xué)效果創(chuàng)造條件。

［1］朱江培.體驗(yàn)式學(xué)習(xí)在高中語(yǔ)文教學(xué)中的應(yīng)用研究［J］.東北師范大學(xué)，2008.

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［5］陳向農(nóng).語(yǔ)文體驗(yàn)式學(xué)習(xí)是生成語(yǔ)文素養(yǎng)的有效途徑［D］.福建師范大學(xué)，2003.