淺談教學(xué)改革

張振龍

（吉林省汪清縣教育局）

一直以來(lái)山東杜郎口中學(xué)、江蘇洋思中學(xué)的辦學(xué)成就，引起了教育界廣泛的關(guān)注，兩所學(xué)校的具體做法，也引起了各種各樣的評(píng)論。通過(guò)實(shí)地觀摩與培訓(xùn)學(xué)習(xí)，深深感受到兩所學(xué)校教學(xué)改革的可貴之處——能從學(xué)校實(shí)際出發(fā)，堅(jiān)持實(shí)事求是，堅(jiān)持從學(xué)生中來(lái)、到學(xué)生中去，教育的成功建立在堅(jiān)實(shí)的實(shí)踐性基礎(chǔ)之上。面對(duì)近來(lái)一些學(xué)校實(shí)施的教學(xué)改革，淺談對(duì)教學(xué)改革粗淺的認(rèn)識(shí)。

一、學(xué)校教學(xué)改革不能迷信名校經(jīng)驗(yàn)

無(wú)論是杜郎口中學(xué)的“三三六”自主學(xué)習(xí)模式，還是洋思中學(xué)的“充分的備課+高效的課堂教學(xué)=教學(xué)質(zhì)量”的質(zhì)量觀，都是把聽(tīng)懂和理解作為衡量課堂教學(xué)質(zhì)量的前提，把“會(huì)做”作為衡量課堂教學(xué)質(zhì)量的標(biāo)準(zhǔn)，把有序緊張作為衡量課堂教學(xué)效果的標(biāo)志。自主、合作、探究的教學(xué)模式是前提，課堂教學(xué)常規(guī)的落實(shí)是保障，圍繞為了所有學(xué)生發(fā)展的理念，圍繞為了所有學(xué)生成長(zhǎng)的觀念，加上為了所有學(xué)生成長(zhǎng)的作為，彰顯出教育的先進(jìn)性。學(xué)校在教學(xué)改革過(guò)程中，要把名校經(jīng)驗(yàn)當(dāng)作一面鏡子，從對(duì)照中找到優(yōu)勢(shì)與不足，不迷信、不照搬，取之所長(zhǎng)，完善并發(fā)展自我。

二、學(xué)校教學(xué)改革需要名校引領(lǐng)

1.借鑒名校經(jīng)驗(yàn)，做好作業(yè)改革。面向中下學(xué)生設(shè)計(jì)練習(xí)與作業(yè)，讓作業(yè)實(shí)現(xiàn)校本化。通過(guò)集體備課，根據(jù)學(xué)生實(shí)際完成課堂作業(yè)設(shè)計(jì)，不迷信專家專著的教輔資料，用集體智慧創(chuàng)編適合學(xué)生發(fā)展的課堂練習(xí)、作業(yè)及教輔資料，從而實(shí)現(xiàn)學(xué)生主體，實(shí)現(xiàn)面向全體，保障作業(yè)實(shí)效。

2.借鑒名校經(jīng)驗(yàn)，做好課堂教學(xué)改革。首先，保證課堂教學(xué)的真實(shí)性，抓住課堂教學(xué)育人的主陣地。課堂上所有的教學(xué)手段都要為教學(xué)任務(wù)服務(wù)，不能夸大多媒體的作用，也不能否認(rèn)直觀教具的不可替代；不能一味地追求形式，追求過(guò)程的精彩，讓一些虛假的形式充斥課堂之中。其次，課堂教學(xué)面向中下等學(xué)生的同時(shí)注重尖子生的培養(yǎng)，讓課堂成為全面育人的課堂。相信學(xué)生是教育的前提，對(duì)學(xué)生采取“你行，你能行”教育，通過(guò)“堂堂清”“日日清”“周周清”實(shí)現(xiàn)“相信每一個(gè)學(xué)生都能學(xué)好”這一理念，挖掘?qū)W生最大的潛能。

3.借鑒名校經(jīng)驗(yàn)，做好課堂教學(xué)體制的改革。實(shí)行“教書(shū)育人責(zé)任制”，教師要把學(xué)校的事當(dāng)成自己家的事，要把別人的孩子當(dāng)成自己的孩子，要做到知責(zé)任、明責(zé)任。落實(shí)課前備課，落實(shí)課堂教學(xué)，落實(shí)課后反思與輔導(dǎo)，完善課堂教學(xué)管理制度，讓制度說(shuō)話，進(jìn)行獎(jiǎng)優(yōu)罰劣，避免成績(jī)好壞和干多干少都一樣。

4.借鑒名校經(jīng)驗(yàn)，做好學(xué)校工作方法的改革。學(xué)校教學(xué)常規(guī)管理過(guò)程中，最重要的工作是善于及時(shí)發(fā)現(xiàn)教學(xué)中的問(wèn)題。校長(zhǎng)辦公室要“設(shè)在教師中”“設(shè)在學(xué)生中”，校長(zhǎng)堅(jiān)持每天參與備課并深入課堂，及時(shí)發(fā)現(xiàn)課堂教學(xué)中存在的問(wèn)題。通過(guò)校領(lǐng)導(dǎo)勤政，教師勤勞，迅速解決發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題，實(shí)現(xiàn)工作的高效率。

三、學(xué)校教學(xué)改革需要自主創(chuàng)新

“創(chuàng)新是一個(gè)民族進(jìn)步的靈魂，是國(guó)家興旺發(fā)達(dá)的不竭動(dòng)力”，創(chuàng)新也是實(shí)施素質(zhì)教育的重要手段?！皼](méi)有教不好的學(xué)生”是理念、是美好的憧憬，體現(xiàn)了面向全體、因材施教的教育觀念。在學(xué)校教學(xué)改革過(guò)程中要堅(jiān)持把每一位學(xué)生教好這一信念，堅(jiān)持探索適合本校實(shí)際的教學(xué)改革模式，以質(zhì)量求生存，以質(zhì)量謀發(fā)展，堅(jiān)持辦學(xué)特色，堅(jiān)持自力更生，自強(qiáng)不息、自主創(chuàng)新，學(xué)校在教學(xué)改革過(guò)程中才會(huì)獲得巨大的成功。