淺談對(duì)高中生思想政治學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)

李培云

（內(nèi)蒙古巴彥淖爾市烏拉特前旗一中）

高中思想政治課的政治性和理論性較強(qiáng)，在大多數(shù)學(xué)生的印象中總是枯燥、乏味的，學(xué)生成績(jī)也總是不理想。要改變這種狀況，需要激發(fā)學(xué)生對(duì)思想政治課的學(xué)習(xí)興趣，教師作為促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)的外部因素，應(yīng)該從以下幾個(gè)方面入手：

一、教師要注意課堂導(dǎo)入的設(shè)計(jì)

良好的開(kāi)端是成功的一半，一堂成功的思想政治課同樣也應(yīng)該以一個(gè)恰當(dāng)?shù)膶?dǎo)入開(kāi)始，在課堂教學(xué)正式開(kāi)始之前激發(fā)學(xué)生的求知欲和學(xué)習(xí)興趣，能給本節(jié)課營(yíng)造一個(gè)良好的課堂氛圍。教師可以選取現(xiàn)實(shí)生活中與本課內(nèi)容相聯(lián)系的故事，例如，在講授我國(guó)政府對(duì)人民負(fù)責(zé)的工作原則時(shí)，可以用國(guó)家領(lǐng)導(dǎo)人所言所行作為導(dǎo)入；當(dāng)然，也可以選取最近的時(shí)事新聞進(jìn)行導(dǎo)入。

二、教師應(yīng)該巧設(shè)課堂疑問(wèn)

通過(guò)導(dǎo)入激發(fā)起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣之后，不能只是讓學(xué)生死記硬背書(shū)中的知識(shí)結(jié)論，而是要通過(guò)教師備課時(shí)設(shè)計(jì)的課堂疑問(wèn)，來(lái)一步步引導(dǎo)學(xué)生思考、探究、討論，最終得出課本所給的結(jié)論，甚至可以“超越”課本所給的結(jié)論。在教學(xué)過(guò)程中適當(dāng)、巧妙地設(shè)疑對(duì)于保證課前調(diào)動(dòng)的學(xué)生興趣和激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性起著關(guān)鍵的作用。例如，學(xué)習(xí)《經(jīng)濟(jì)生活》中樹(shù)立正確的消費(fèi)觀念這一內(nèi)容時(shí)，我們可以提出問(wèn)題：“面對(duì)日益嚴(yán)重的環(huán)境問(wèn)題，作為消費(fèi)者我們應(yīng)該怎么做？”而引起學(xué)生的思考，從而達(dá)到教學(xué)所要求的知識(shí)能力目標(biāo)和情感價(jià)值觀目標(biāo)。

三、教師在教學(xué)過(guò)程中要恰當(dāng)“解釋”

如何能把枯燥的、抽象的理論知識(shí)用事例或者是比喻的方式“翻譯”過(guò)來(lái)，成為學(xué)生樂(lè)意接受的東西，就像袁騰飛講授歷史的課堂，經(jīng)常是“手舞足蹈”加上“大白話”或者“流行語(yǔ)”，極大地吸引學(xué)生的注意力，給學(xué)生營(yíng)造了一種輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍的同時(shí)，還讓學(xué)生掌握了知識(shí)。思想政治課也可以這樣，例如，在講授中國(guó)共產(chǎn)黨和各民主黨派的關(guān)系的時(shí)候，利用“交響樂(lè)團(tuán)”的比喻讓學(xué)生體會(huì)各民主黨派作為參政黨必須堅(jiān)持中國(guó)共產(chǎn)黨的領(lǐng)導(dǎo)。在講授《經(jīng)濟(jì)生活》中的宏觀調(diào)控時(shí)，將我國(guó)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展比作風(fēng)箏，但是卻需要牽著“線”，進(jìn)而，讓學(xué)生了解，我國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)展以市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)為主體，但是卻不能缺少了宏觀調(diào)控。

四、教師在授課過(guò)程中與學(xué)生互動(dòng)也可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

例如，講解《經(jīng)濟(jì)生活》時(shí)，就可以通過(guò)學(xué)生和老師的表演，讓大家生動(dòng)地了解課堂知識(shí)。此外，教師和學(xué)生之間的眼神交流和表情也可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，上課時(shí)爭(zhēng)取給予每一個(gè)學(xué)生贊賞和鼓勵(lì)的眼神，時(shí)時(shí)關(guān)注他們，促使他們聚精會(huì)神的聽(tīng)課；當(dāng)學(xué)生回答問(wèn)題時(shí)，給予其期盼、鼓勵(lì)的眼神，讓其鼓起勇氣不害怕；當(dāng)學(xué)生踴躍回答問(wèn)題時(shí)，給予其贊賞的眼光，積極鼓勵(lì)他們勤于思考、樂(lè)于表達(dá)；當(dāng)學(xué)生回答得不正確時(shí)，教師也應(yīng)利用鼓勵(lì)的眼神讓其重新思考……

五、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣除了通過(guò)課堂上的引導(dǎo)，還可以通過(guò)課下作業(yè)的批改

作業(yè)是教師及時(shí)了解學(xué)生學(xué)習(xí)狀況的參照，也是構(gòu)建和諧師生關(guān)系的橋梁，當(dāng)你改到優(yōu)秀作業(yè)時(shí)，“優(yōu)、好、太棒了”等激勵(lì)的批語(yǔ)，也許可以激勵(lì)學(xué)生再接再厲；當(dāng)你改到學(xué)困生作業(yè)時(shí)，“加油”等鼓勵(lì)性的批語(yǔ)，也許就可以讓學(xué)困生轉(zhuǎn)變；除了寫(xiě)鼓勵(lì)性批語(yǔ)，還可寫(xiě)一些學(xué)生在課堂的表現(xiàn)及教師對(duì)其的期望，讓作業(yè)本成為激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的一條途徑。

總之，要改變高中思想政治課成為學(xué)生“睡覺(jué)課”的現(xiàn)狀，提高高中思想政治課教學(xué)效果，教師必須在教學(xué)中通過(guò)多種手段和途徑不斷激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

［1］吳金太.提高學(xué)生對(duì)高中政治課學(xué)習(xí)興趣的八個(gè)“巧”［J］.新課程研究：上旬刊，2012（01）.

［2］張耀燦，陳萬(wàn)柏.思想政治教育學(xué)原理［M］.北京：高等教育出版社出版，2001.

［3］劉強(qiáng).思想政治學(xué)科教學(xué)論［M］.北京：高等教育出版社，2000.