如何指導(dǎo)高中生英語寫作

龔曉莉

（江西省南城一中）

表達是重要的語言能力，也是考查英語學(xué)習(xí)進度的重要指標。然而，許多一線英語教師都會發(fā)現(xiàn)學(xué)生普遍抱怨英語寫作難以提高，究其原因，一方面，是基礎(chǔ)詞匯和語句掌握不牢固，手不能寫心；另一方面，是沒有掌握寫作技巧，未能恰當(dāng)?shù)剡\用學(xué)習(xí)的語句進行表達和交流。這就反映出我們英語教學(xué)的漏洞，需要我們結(jié)合學(xué)生的具體問題進行有針對性的系統(tǒng)引導(dǎo)，只有這樣，才能讓學(xué)生在積累語言要素的同時，提高表達技巧，從而全面提升寫作技能。鑒于此，我們結(jié)合一線教學(xué)實踐對怎樣提升高中英語寫作進行分析與討論。

一、積累詞匯，厚積薄發(fā)

詞匯是構(gòu)成表達語句的基本因素，也是我們英語寫作最基本的積累工作。英語教學(xué)中，我們會發(fā)現(xiàn)許多學(xué)生在寫作過程中因為缺乏必要的詞匯積累，所以出現(xiàn)寫作繞彎的情況，這就讓英語表達大打折扣。還有的學(xué)生對詞匯運用技巧沒有把握好，尤其是一些轉(zhuǎn)折連詞，如果運用不好，甚至?xí)屨Z意南轅北轍。所以要想提高英語寫作，善于運用豐富的短語和詞匯來為文章增光添色是必不可少的。

比如，表時間順序的：firstly，secondly，finally，atlast；表對稱關(guān)系的：for one thing，for another；on one hand，on the other hand；表轉(zhuǎn)換關(guān)系的：but，on the contrary 等。有時還可以引用一些諺語：As a proverb says，“where there is a will，there is a way.”/No pains,no gains./Every coin has two sides。同時，我們還要結(jié)合語境，注意訓(xùn)練學(xué)生辨別同意短語在不同語句中的優(yōu)勢和妙用。比如，用I’d like to 代替I want to，用be fond of 代替like，用In my view... 代替I think that...，用eventually 代替finally 等。平時也要注意積累一些關(guān)聯(lián)詞，這些都是寫作中的亮點。

二、創(chuàng)造環(huán)境，拓展閱讀

英語作為一門外來語，缺乏必要的語言環(huán)境，所以要想提升學(xué)生的寫作能力，就要創(chuàng)造必要的語言環(huán)境，通過閱讀拓展信息輸入。例如，讓學(xué)生養(yǎng)成口語交流的好習(xí)慣，可以通過定時播放英語廣播，開展經(jīng)常性的英語演講比賽等活動，激發(fā)學(xué)生的語言表達能力，讓學(xué)生最大限度地接觸英語表達，在潛移默化中形成語言技巧。閱讀是信息的輸入，我們要鼓勵學(xué)生以教材學(xué)習(xí)為藍本，引導(dǎo)學(xué)生進行表達。例如，在教學(xué)Unit 1 Friendship 時，我們可以挖掘教材中的巧妙表達方式，通過問答的形式讓學(xué)生掌握新學(xué)的詞匯和問答技巧：（1）What’s the main idea of the whole passage.（2）How many parts dose the passage consist of？以問題為引導(dǎo)，能激發(fā)學(xué)生用英語進行思考、討論和交流，然后鼓勵他們將自己的思路表達出來，久而久之就能養(yǎng)成良好的表達習(xí)慣，為寫作教學(xué)奠定基礎(chǔ)。

三、任務(wù)驅(qū)動，寫作實踐

學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，我們只有激活學(xué)生的主觀能動性，才能真正讓他們重視英語寫作學(xué)習(xí)。為此，我們可以結(jié)合學(xué)生的認知規(guī)律設(shè)定比較感興趣的話題，引導(dǎo)和啟發(fā)學(xué)生進行自主表達。在不同學(xué)習(xí)階段，我們可以結(jié)合認知進度設(shè)定不同的寫作任務(wù)，有針對地驅(qū)動學(xué)生參與寫作實踐：高一和高二學(xué)段是為了讓學(xué)生能夠形成寫作方法，能夠完成基本的寫作任務(wù)；高三階段則是注重寫作思維的點撥，讓學(xué)生“悟”規(guī)律，明寫法，會創(chuàng)新。這樣制訂明確的寫作任務(wù)計劃，就能讓學(xué)生明確怎樣提升自己的表達能力，便于他們主動討論寫作內(nèi)容和主題，制訂寫作計劃，搜集有關(guān)寫作信息，構(gòu)思寫作內(nèi)容。例如，在學(xué)習(xí)高一下冊Great Women 這一單元時，筆者讓學(xué)生就my view on women 寫作文。學(xué)生各抒己見，制訂了相關(guān)計劃。而在具體的執(zhí)行過程中，有的學(xué)生為了保證表達手法，就寫了作文題目My mother，這樣的設(shè)置就是不符合制訂的計劃，教師要及時糾正。檢查環(huán)節(jié)的設(shè)計就是為了通過監(jiān)督保證讓學(xué)生重視寫作。

本文是筆者聯(lián)系多年的高中英語教學(xué)對怎樣從基本的積累和訓(xùn)練指導(dǎo)學(xué)生提升寫作能力的幾點建議?？傊?，寫作是英語學(xué)習(xí)的最高要求，需要我們指導(dǎo)學(xué)生從基本的詞匯和短語積累做起，然后通過閱讀訓(xùn)練語感，通過寫作實踐提升能力，只有這樣才能讓學(xué)生的英語表達和寫作能力得到切實的提高和鍛煉。

［1］尹小娣.如何提高高中生的英語寫作水平［J］.中學(xué)英語園地，2012（19）.

［2］孟艷.如何幫助學(xué)生提高英語寫作水平［J］.考試周刊，2011（54）.