淺談美術教育促進中學生心理健康的意義

任飛凌

（江蘇省寶應縣安宜高級中學）

作為美術教師，我覺得我們有必要打破傳統(tǒng)的教育模式，不能把美術僅僅當成是向學生傳授美術知識和技能的手段，而是要通過美術使學生內心達到審美狀態(tài)，良好的心理得到培養(yǎng)和發(fā)展，不良的心理得到治療和矯正，那么如何發(fā)揮心理健康教育在美術教學中的作用呢？

一、在美術理論知識中融入心理健康

在現代美術教學中，素描作為造型藝術的基礎，越來越受到人們的重視，要讓學生在較短的時間內學好素描，特別是到高三才接觸素描的美術考生，要想在短短的幾個月里素描水平得到飛速的進步，有能力接受省統(tǒng)考的考驗，一方面要靠教師自身具備的良好專業(yè)技能，另一方面是教師應該有一套科學的教學方法，使學生在畫畫的過程中亦能得到健康、良好的心理狀態(tài)。作為剛剛接觸繪畫的美術考生，我覺得教師自身的繪畫水平不能決定學生畫畫的好壞，更大程度上在于學生對你所講的重要知識能不能全面接受并會運用。

（一）光影原理

對此原理，我是這樣安排的：在晚上訓練的時候，我把一個幾何體放在他們的面前，然后關了燈，讓學生自己感覺其中的變化，接著打開射燈，再次讓他們觀察，并畫出幾何體上所形成的變化，當他們作業(yè)完成以后，我再來進行點評，有一位學生他觀察得很仔細，把他所看到的變化全部都畫出來了，以至于畫面效果顯得有些花，我對他說：“你觀察得非常到位，只是如果在畫面的處理上再多加一些理性的處理，比如說這一塊的明暗和這一塊的明暗我們把它歸納到一個調子里去，你覺得呢？”還有一位學生她的明暗效果處理得非常好，只是在造型上稍欠缺了些，我對她說：“沒想到你一開始就能把明暗處理得這么好，真不錯，只是要是你的造型再好一些，你的畫就更完美了?！惫辉谖艺f完后，他們積極地要求再重新畫一張，第二張的效果確實比第一張要好了很多。實例證明，適當的表揚即使是對高中生也是非常有益的，完善了他們的人格，使他們的心靈得到了撫慰，健全了他們的不良心態(tài)。事后學生也告訴我，我的表揚使他們重新找到了失去的自信，他們感到了似乎離他們很遠的激情又回到了身上，渾身都充滿了干勁。

（二）透視原理

對一些學生來說，一開始要讓他們完全理解空間的概念，確實有些困難，針對他們的困難，在剛開始畫的時候，學生總是畫不出這種縱深感，于是有一些學生就迫不及待地問我：“老師，為什么我所表現的幾何體的空間感不強呢？”對此，我沒有怪他們，而是站在他們的角度上考慮，并教給他們一個簡便的方法，學生運用了這個方法，并以此類推，雖然一開始畫的速度很慢，但漸漸地就能很快地準確畫出物象的透視變化了。學生說：“老師，謝謝你對我們的耐心，沒有把我們當成是‘天才’來對待，沒有讓我們害怕向您問問題。”由此，我也知道了一個道理，即便是高中生，他們也還是有屬于他們的“不理解”，我們更多的是應該站在不同的立場上考慮一些問題，以一顆寬容的心去對待學生的不同思想，這樣才能讓他們養(yǎng)成好的學習習慣，在我們的畫室里，就有學生自己寫的標語“我要不恥下問”。

（三）結構原理

對結構的認識，我是這樣告訴我的學生的：“不管你們面前的物體如何復雜，你們看到的應該就是最簡單的幾何體，不要被它外面的形象所迷惑，要透過現象看本質，不要被它的‘層層武裝’給嚇倒?！闭缥腋嬖V學生的一樣，他們也確實這樣做了，后來以至于當我故意刁難他們的時候，他們都笑嘻嘻地對我說：“老師，你這招不管用了。”我聽了心里真的很高興，我知道即使以后他們遇到了困難，他們都會笑著去迎接它的，我也很慶幸我給了他們樂觀的人生態(tài)度，使他們能夠笑對人生，心理上也具備過硬的承受能力。

二、在訓練方法中融入心理健康教育

據多年來的教學實例證明將素描的臨摹和寫生有機地結合對于迅速提高自身的作畫與理解能力是有明顯作用的。我在開始的教學中，讓學生自己選擇方法，因為每個人的接受能力不同，勢必造成水平的高低，我不歧視任何進步比較慢的學生，我只要他們做好在這一時間段里他們認為應該做好的事。當學生畢業(yè)以后，回來對我說：“老師，你的信任使我在畫室從不感到自卑?！笔前。荒芤驗樗麄兪菍W生，就給予不同的對待，要給他們一定的自由，要相信他們，否則，就有可能傷害到他們，造成他們心理的扭曲。

三、在素描表現中融入心理健康教育

很多時候有不少學生不喜歡素描，覺得素描很平淡，很枯燥無味，覺得素描沒有色彩那么讓人覺得多姿多彩，扣人心弦，久而久之，甚至造成了一些學生對素描的厭惡心理。這個時候就需要我們老師把他們引入作畫的氛圍中，教他們怎樣調節(jié)自己的心態(tài)，穩(wěn)定自己的情緒，去感受不同作品帶給人的不同震撼力，要使他們在一種充滿激情的狀態(tài)下完成每一張素描作品。我最怕學生以應差的態(tài)度去畫畫，所以，我在教學中盡量讓學生發(fā)揮出自己的所有潛能，所以我更多的是鼓勵學生，而且嘗試用多種不同的方法去適應學生的口味，要讓學生用手中的畫筆畫出他們自己多彩的人生，讓他們自己去實現人生的價值，我覺得這樣更有助于他們養(yǎng)成良好的人格品質。

在我們的教學中融合心理健康教育是時代的需要，但更需要我們的教師不斷更新觀念、勇于開創(chuàng)，細心體察。在我的教學中，正是因為這兩者有機地結合，才能取得很好的成績。在以后的教學中，我將更廣泛地把心理健康教育融進我的工作里，為關注學生的心理健康發(fā)揮積極作用。