初中物理實驗教學(xué)中實施小組合作學(xué)習(xí)的探討

陳建得

（廣東省中山市東升鎮(zhèn)旭日初級中學(xué)）

通過調(diào)查我們發(fā)現(xiàn)每年的物理中考測試中物理實驗的考查比重越來越大，課堂物理實驗是初中物理教學(xué)中十分重要的環(huán)節(jié)，它既可以不斷提高高中物理教學(xué)水平，又能不斷促進學(xué)生對相關(guān)物理知識的學(xué)習(xí)，促進學(xué)生科學(xué)素質(zhì)的發(fā)展?，F(xiàn)階段我國初中物理實驗教學(xué)水平不高，主要原因在于教學(xué)模式不合理。小組合作學(xué)習(xí)是一種新型的教學(xué)模式，它對初中物理實驗教學(xué)水平的提高具有十分重要的意義，因此，本文選擇這一課題進行深入的研究。本文首先對實施小組合作學(xué)習(xí)教學(xué)模式的重要意義進行分析，其次，結(jié)合現(xiàn)階段初中物理實驗教學(xué)的現(xiàn)狀，對其中存在的問題進行深入的分析，最后，提出相應(yīng)的解決方法，希望能不斷提高初中物理實驗教學(xué)水平。

一、實施小組合作學(xué)習(xí)教學(xué)模式的重要意義

小組合作學(xué)習(xí)模式是物理實驗教學(xué)體系中的重要組成部分，它對物理實驗教學(xué)具有深遠的意義，主要內(nèi)容如下。

1.提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

物理知識的學(xué)習(xí)是一件較為枯燥的事情，學(xué)生常常會感到無聊，進而無法專心地進行相關(guān)知識的學(xué)習(xí)，從而降低物理學(xué)習(xí)效率。然而，通過實施小組合作學(xué)習(xí)就可以改變這一現(xiàn)象。小組合作學(xué)習(xí)模式具有趣味性，可以積極調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，從而促進學(xué)生牢固地掌握相關(guān)物理知識。

2.提高學(xué)生的科學(xué)素質(zhì)

通過小組合作學(xué)習(xí)模式，學(xué)生可以直觀地觀察某些實驗現(xiàn)象，從而將抽象的物理知識轉(zhuǎn)化為直觀、形象的實驗過程，可以激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新能力，同時，通過小組合作進行試驗操作，學(xué)生可以加強動手能力，進而增強科學(xué)素質(zhì)。

二、小組合作學(xué)習(xí)模式實施過程中存在的問題

通過調(diào)查發(fā)現(xiàn)，小組合作學(xué)習(xí)實施的過程中存在一些問題，這嚴(yán)重影響著物理實驗教學(xué)水平的提高。本章節(jié)結(jié)合現(xiàn)階段初中物理實驗教學(xué)的現(xiàn)狀，對其中存在的問題進行深入的分析，主要內(nèi)容如下。

1.教師對小組合作學(xué)習(xí)理解偏差

部分初中物理老師將小組合作學(xué)習(xí)的概念簡單地理解為小組討論，因此，在物理實驗教學(xué)過程中往往會出現(xiàn)老師讓小組成員之間進行討論的現(xiàn)象，但是部分學(xué)生趁此機會進行聊天或是進行其他的一些活動，這在一定程度上背離了小組合作學(xué)習(xí)的初衷。除此之外，由于學(xué)生的意見不統(tǒng)一，老師也無法對問題的答案進行總結(jié)，這直接導(dǎo)致教學(xué)效率下降。

2.缺乏有效的監(jiān)控

在物理實驗教學(xué)中實施小組合作學(xué)習(xí)的過程中，由于教學(xué)內(nèi)容的特殊性，教師一般會采取兩種教學(xué)方式，一是學(xué)生在小組合作學(xué)習(xí)的過程中，教師在一旁等待，等到小組合作學(xué)習(xí)結(jié)束之后，便抽取相應(yīng)的小組回答問題；二是在小組合作學(xué)習(xí)的過程中到各個小組進行指導(dǎo)，但是，由于教師不能了解各個小組的學(xué)習(xí)進程，從而導(dǎo)致教師的主導(dǎo)作用無法發(fā)揮，小組合作學(xué)習(xí)缺乏有效的監(jiān)控。

三、初中物理實驗教學(xué)中實施小組合作學(xué)習(xí)的策略

為了進一步提高初中物理實驗教學(xué)水平，本章節(jié)結(jié)合現(xiàn)階段實驗教學(xué)過程中實施小組合作學(xué)習(xí)的現(xiàn)狀，提出以下建議。

1.科學(xué)分組

在初中物理實驗教學(xué)中實施小組合作學(xué)習(xí)的過程中，為了尊重學(xué)生的個體差異，我們必須對學(xué)生進行科學(xué)分組。我們可以從學(xué)生的成績、性格以及能力等方面對學(xué)生進行全面的考查，小組成員之間應(yīng)該具有互補性，盡量縮小小組成員之間的差距，讓學(xué)生處于同一起跑線上。通過科學(xué)分組，我們可以促進所有學(xué)生都進行物理實驗學(xué)習(xí)，進而促進學(xué)生全面發(fā)展。

2.加強教學(xué)設(shè)備投入

為了更好地進行小組合作學(xué)習(xí)，我們還應(yīng)該加大對物理實驗設(shè)備的投入，例如，在小組成員做電壓電阻實驗時，我們可以為學(xué)生提供相應(yīng)的實驗器材，讓學(xué)生更好地理解這一原理，進而促進學(xué)生對知識的理解。

3.加強小組成員的合作

在小組成員進行實驗操作的過程中，我們發(fā)現(xiàn)有一部分學(xué)生能夠較快地完成實驗，但是有一部分學(xué)生不知道如何進行操作，同時又羞于開口詢問，這些學(xué)生對相關(guān)知識無法進行理解。例如在做平面鏡成像實驗時，有些學(xué)生就不知如何操作，這時我們就應(yīng)該加強小組成員之間的合作，讓學(xué)生對這一知識點有一個全面的了解，進而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

通過上文的深入分析，我們發(fā)現(xiàn)在初中物理實驗教學(xué)中實施小組合作學(xué)習(xí)具有十分重要的意義。通過小組合作學(xué)習(xí)，可以不斷提高學(xué)生對物理實驗學(xué)習(xí)的興趣，同時它還能促進物理實驗教學(xué)水平的提高。本文結(jié)合現(xiàn)階段實驗教學(xué)過程中實施小組合作學(xué)習(xí)的現(xiàn)狀，提出以上建議，希望能解決小組合作學(xué)習(xí)中存在的問題。

［1］周強，許東.初中物理實驗教學(xué)中小組合作學(xué)習(xí)的實踐與研究［J］.中國教育技術(shù)裝備，2015（13）：158-159.

［2］趙洋.初中物理分組實驗存在的主要問題及對策研究［J］.中國校外教育，2015（02）：122.