初中英語(yǔ)課堂教學(xué)中的提問(wèn)技巧和藝術(shù)性研究

劉鳳嬌

（湖北省廣水市廣水辦事處武元中學(xué)）

當(dāng)今社會(huì)是一個(gè)開(kāi)放性社會(huì)，為了適應(yīng)這樣的社會(huì)，我們必須學(xué)會(huì)多種語(yǔ)言，才能在遇到外來(lái)文化時(shí)，能夠從容面對(duì)。英語(yǔ)作為世界性通用語(yǔ)言，其重要性不言而喻。而初中英語(yǔ)教學(xué)作為學(xué)生剛剛正式接觸英語(yǔ)的階段，必須緊抓初中英語(yǔ)課堂教學(xué)效率，為學(xué)生未來(lái)熟練掌握英語(yǔ)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。在英語(yǔ)課堂教學(xué)中，提問(wèn)教學(xué)又是一種非常高效的教學(xué)方法。所以，研究初中英語(yǔ)課堂教學(xué)中的提問(wèn)技巧和藝術(shù)性有著很重要的意義。

一、初中英語(yǔ)課堂教學(xué)中存在的問(wèn)題

1.缺少互動(dòng)，課堂沉悶

在初中英語(yǔ)課堂教學(xué)中，教師和學(xué)生之間往往缺少互動(dòng)。在課堂上，只是教師單方面地講解課本內(nèi)容，缺少與學(xué)生間的互動(dòng)。課堂顯得沉悶，學(xué)生的學(xué)習(xí)環(huán)境不夠活躍。

2.學(xué)生缺乏自主探究

在傳統(tǒng)的初中英語(yǔ)課堂教學(xué)中，老師是課堂的主導(dǎo)。教師講解知識(shí)，學(xué)生只負(fù)責(zé)記錄，學(xué)生很被動(dòng)，教師不知道學(xué)生的掌握情況，只能按照自己的進(jìn)度教學(xué)，這樣學(xué)生掌握知識(shí)的情況就令人擔(dān)憂。而教師又不能及時(shí)調(diào)整，學(xué)生的學(xué)習(xí)效率越來(lái)越低。

二、提問(wèn)教學(xué)在初中英語(yǔ)課堂教學(xué)中的重要性

1.提高學(xué)生積極性

提問(wèn)教學(xué)在初中英語(yǔ)教學(xué)中有重要的意義，通過(guò)提問(wèn)的方式，學(xué)生能夠積極投入課堂中。上課時(shí)，很多學(xué)生聽(tīng)課會(huì)很疲憊，走神不能投入學(xué)習(xí)中，這時(shí)教師一個(gè)簡(jiǎn)單的提問(wèn)就可以把學(xué)生拉回來(lái)，讓學(xué)生積極地投入課堂學(xué)習(xí)中。所以，在初中英語(yǔ)教學(xué)中，提問(wèn)教學(xué)有著重要的意義。

2.及時(shí)反饋學(xué)習(xí)情況

在教學(xué)過(guò)程中，教師如果能夠了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和知識(shí)掌握情況，就可以根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況制訂對(duì)應(yīng)的教學(xué)計(jì)劃和教學(xué)進(jìn)度，這樣學(xué)生的學(xué)習(xí)效果就會(huì)好很多。但在很多情況下，學(xué)生的學(xué)習(xí)情況很難掌握，教師與學(xué)生之間的距離阻擋著教師對(duì)學(xué)生的了解。但如果在課堂上積極地采用提問(wèn)教學(xué)的方法，在提問(wèn)的過(guò)程中就可以了解到學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，及時(shí)地反饋學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。

3.鍛煉學(xué)生聽(tīng)說(shuō)能力

在英語(yǔ)教學(xué)中提問(wèn)學(xué)生。通過(guò)提一些簡(jiǎn)單的問(wèn)題，可以激發(fā)學(xué)生主動(dòng)思考，這樣對(duì)于課堂的投入又加強(qiáng)，同時(shí)學(xué)生在回答問(wèn)題的時(shí)候可以使聽(tīng)說(shuō)能力得到很大的鍛煉。漸漸學(xué)生就敢于發(fā)言，敢于表達(dá)自己的想法，學(xué)生的綜合素質(zhì)得到極大的鍛煉。

三、初中課堂教學(xué)中的提問(wèn)技巧

1.因人設(shè)問(wèn)，統(tǒng)籌全局

教師在英語(yǔ)教學(xué)時(shí)，要注重學(xué)生水平的差距。由于各種原因，每位學(xué)生的英語(yǔ)水平都有差別。在教學(xué)時(shí)，教師不能采取“一刀切”的做法，而是要注意因人設(shè)問(wèn)，面對(duì)不同的學(xué)生提出的問(wèn)題要有區(qū)別，促進(jìn)整個(gè)班級(jí)的共同成長(zhǎng)，實(shí)現(xiàn)最大的進(jìn)步。如果在教學(xué)時(shí)不考慮這點(diǎn)，對(duì)于水平較差的學(xué)生仍然提出高于他水平的問(wèn)題，這不僅浪費(fèi)了課堂時(shí)間，同時(shí)也對(duì)學(xué)生產(chǎn)生一種心理壓力，不利于學(xué)生的成長(zhǎng)。所以在提問(wèn)時(shí)，教師要學(xué)會(huì)因人設(shè)問(wèn)，統(tǒng)籌全局。

2.趣味提問(wèn)，活躍氣氛

課堂應(yīng)該是充滿生機(jī)的，如果課堂沉悶，學(xué)生就不夠活躍，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣就不濃，這樣學(xué)生的學(xué)習(xí)效果自然不好。所以教師在初中英語(yǔ)教學(xué)中，要注意趣味提問(wèn)，活躍課堂氣氛。在教學(xué)時(shí)可以說(shuō)些簡(jiǎn)單的笑話，鍛煉學(xué)生的聽(tīng)力的同時(shí)，簡(jiǎn)單的笑話也可以使學(xué)生的興趣提高，課堂的氣氛變得活躍，學(xué)生也可以投入課堂學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)的效率自然就提高了。所以教師在教學(xué)時(shí)要注意趣味提問(wèn)，活躍課堂氣氛。

3.科學(xué)提問(wèn)，事半功倍

學(xué)生的知識(shí)掌握是課堂的首要目標(biāo)。教師在英語(yǔ)教學(xué)時(shí)，要堅(jiān)持以學(xué)生知識(shí)掌握為首要目標(biāo)。所以在進(jìn)行提問(wèn)教學(xué)時(shí)，教師要緊緊抓住課本知識(shí)根據(jù)其中的重難點(diǎn)進(jìn)行提問(wèn)，這樣既可以節(jié)省課堂時(shí)間，又可以把握住重點(diǎn)。所以，教師在初中英語(yǔ)課堂教學(xué)時(shí)，要注意科學(xué)提問(wèn)，把握重點(diǎn)，在重難點(diǎn)上設(shè)問(wèn)，這樣學(xué)生的學(xué)習(xí)效率就可以顯著提高。

4.積極引導(dǎo)，共同學(xué)習(xí)

教師是學(xué)生的引導(dǎo)者，在教學(xué)中，教師要扮演好這個(gè)角色，培養(yǎng)學(xué)生自主解決問(wèn)題的能力。在初中英語(yǔ)課堂教學(xué)中，教師通過(guò)提問(wèn)教學(xué)，可以很好地調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，但在提問(wèn)的時(shí)候要注意給學(xué)生一定的思考時(shí)間，在這段時(shí)間中，學(xué)生會(huì)快速思考，并會(huì)與同學(xué)相互探討，學(xué)生在這段時(shí)間中就會(huì)充分利用時(shí)間。這樣課堂的教學(xué)效率就大大地提高了。所以，教師在課堂上要注意積極引導(dǎo)學(xué)生自主思考。

初中英語(yǔ)課堂教學(xué)在開(kāi)放性社會(huì)有著重要的意義，只有學(xué)好英語(yǔ)，熟練掌握英語(yǔ)，在學(xué)習(xí)外來(lái)文化和科技時(shí)才能更加輕松。所以，教師要注重初中英語(yǔ)課堂教學(xué)的效率，只有高效的課堂，才能為學(xué)生打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。在初中英語(yǔ)課堂教學(xué)中，教師要注意提問(wèn)教學(xué)的技巧，將提問(wèn)教學(xué)深入教學(xué)中，積極引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，這樣才能提高課堂效率。為此，教師也要提高自身專業(yè)水平和教學(xué)素養(yǎng)，最終提高初中英語(yǔ)課堂教學(xué)的質(zhì)量。

［1］林錫欽.淺析初中英語(yǔ)課堂教學(xué)中的提問(wèn)技巧：新課標(biāo)下英語(yǔ)課堂教學(xué)的有效提問(wèn)策略［J］.廣東科技，2013（12）.

［2］崔海燕.試論初中英語(yǔ)有效課堂提問(wèn)技巧［J］.青少年日記：教育教學(xué)研究，2013（11）.